人教版小学数学三年级上册《笔算乘法》教学设计与反思

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1、“笔算乘法”教学设计教学目标:1．使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。教学重难点：1、学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。教学准备：课件教学过程一、创设情境，提出问题。课件出示情景图。（对原教材的信息作了丰富）【出示课件】师：“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么？（

2、画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？生：3个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。……师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：（先听学生说出的问题，然后再教师提出问题，作出示范）。生1：一共有多少张图画纸？生2：一共有多少枝彩笔？生3：一共画了多少个苹果？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生：3×12　　　　　12×3（那12x3表示什么意思？）二、猜想结果，方法验证：师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢

3、？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。（1、摆学具、画图、连加法、数的分解组成（10x3=302x3=630+6=36、拆数法8x3=244x3=1212+24=36:7x3=215x3=1521+15=36:6x3=1818+18=36））请几名代表汇报交流，(说下各自算法的优劣性并板书数最有代表性的算法)师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。三、提供空间，探索竖式师：数学讲究简练，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。（师巡回指导）教师指定几个人到黑板上板书：师：同学们自己想出

4、了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。生自由谈:生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。……生评价得出最简练的方法：四、规范格式，归纳方法。师：（课件演示）　　　　　　　　　　师强调竖式的书写格式和计算方法。揭示课题：这就是

5、我们这一节研究的内容：笔算乘法。师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。五、解决问题，拓展应用。１．解决问题，巩固应用。师：我们刚才解决了一个问题，还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。（开头的另两个问题。）学生独立解答，相互交流算法。2．我会填！3．竖式计算。（可选期中两栏解答）14×2　　　33×3　　21×4423×2　　212×3　　2442×24．顺口溜：（抢答）一只小鸡2条腿，10只小鸡＿＿＿条腿。一只青蛙4条腿，

6、12只青蛙＿＿＿条腿。一只蜘蛛8条腿，11只蜘蛛＿＿＿条腿。一只蜈蚣42条腿，2只蜈蚣＿＿＿条腿。5.解决实际问题.小刚在布置房间的时候,发现桌子上应该放一瓶花,于是他到房间里选了这样4种鲜花:月季郁金香米兰百合6元12元14元22元①买2束百合，应付多少元？2束米兰，3束郁金香呢？②如果搭配起来插一瓶花，你打算怎样插瓶？六、知识梳理，师生小结。这节课同学们都学到了什么知识？（在算式时选择最简便的方法）在笔算时你认为要注意什么？（十位和个位要对齐）本节课我主要从以下几个方面进行反思：1、教学目标的定位本节课分为一课时，本节课是在前面学习了乘法的口算

7、的基础上进行的学习。学生在口算乘法那一部分掌握了一定的乘法要领，这节课是学生第一次接触笔算乘法，为此在本节课时，课本出现了元旦活动小朋友们为元旦活动做准备，而出现的彩笔的笔算乘法。先让学生熟悉主题图，并能从主题图中自己提出问题，接着让学生进行估算，再到口算再到笔算的过程。想的是让学生体会这一计算的过程，并从中自己选择出最优化的计算方法。但是在学生上黑板写竖式计算时，我过分的要求学生要写的与课本一致性，使得学生在上黑板时出现的一些错误，是我没有预料到的，也没有得到很好的解决所以没有达到培养学生问题意识和多策略解决问题，这是这节课的一点遗憾。2、凸现学

8、习价值我觉得学习要让学生感兴趣地去学，发自内心的想去学，觉得学习是有用的。而这计算彩笔的数学问题来于生活。但它高与生活，它