11 带着鬼子捉迷藏

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1、第11课带着鬼子捉迷藏湘教版五年级下册新课导入布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城市民，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？1.认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。2.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。3.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。学习目标字词积累课文朗读自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过。默读课文，思考下面的问题：1.强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？2.分别用“-----

2、”和“………”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。课文解读1.强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？鬼子用糖哄骗强子的时候，强子眼珠一转，假装喜欢，决心骗骗鬼子。就带鬼子往藏着八路军给养相反的方向走去。当鬼子发现另一个山洞的时候，让强子进去，强子进去后发现八路军的布匹衣物的时候，大声告诉鬼子没有东西，然后带着鬼子在山里转，直到太阳下山的时候，鬼子才不得不撤退。显示出了强子的机智勇敢。2.分别用“-----”和“………”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。例：“‘嘿，小孩，过来！’一个日本兵嚎叫着。”

3、这一句是日本兵命令强子过来，所以语气要强硬，带有命令性。再如：“你们钻不进去，八路军也钻不进去，怎么放东西啊?”这一句是强子劝日本兵不要进去，用的是反问句式。为了让日本兵相信自己说的话，所以用反问的语气。再读课文，体会强子的内心活动。1.自读课文，找出课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？2.用“---------”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌交流自己的理解。6—9段具体些了强子带着鬼子捉迷藏。1.分句品读：读出表现强子机智勇敢的句子。如：“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有！”自由读，说说自己的理解。品读

4、感悟2.比较品读。强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。不好。“摔”这个字一字传神，能更准确、更生动地表现出强子对敌人的仇恨及浓浓的爱国情意。而“丢”字则表达不出这种情感。鬼子一听，便逼着强子带路到别的地方去找。鬼子一听，便催着强子带路到别的地方去找。把句中的“逼”改为“催”好吗？说说你的看法。不好。“逼”改为“催”，语意不强烈。表现不出鬼子的丑恶本性。“逼”是“强迫、威逼”的意思，这个“逼”字形象地刻画出了鬼子的丑

5、恶本性。精读课文，再现强子机智勇敢的形象1.分角色朗读课文。鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气。重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过。2.人物评析。小组内互相说说对强子的印象。小组讨论，自由发言。带着鬼子捉迷藏撞见鬼子“捉迷藏”笑了狠狠地摔往反方向迅速带出山里乱转机智勇敢结构梳理人民英雄纪念碑——抗日战争浮雕图拓展延伸儿童团抗日儿童团抗日战争时期，中国共产党领导的抗日根据地的少年儿童组织。任务是团结和组织儿童参加力所能及的抗日救国工作，如站岗放哨、带路送信、生产劳动、拥军优属、参加减租减息斗争，并开展学习、文娱、体育活动。讲小英

6、雄故事1.把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。2.讲述抗日小英雄的故事。如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基