语文人教版八年级下册海燕教学设计

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1、《海燕》教学设计吉林省汪清县天桥岭中学李绍晖【教学目标】知识与能力：整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。  过程与方法：以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。   情感、态度与价值观：领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。  【教学重点】    通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。  【教学难点】  随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。一、创设情景，导入新课

2、。    我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。  （板书课题）  （一）作家及作品简介（二）写作背景介绍（三）预习检测呻吟胆怯翡翠掠起号叫晃动二、读海燕。  １、播放配乐朗读，学生听读。  ２、学生自由朗读模仿，体会情感。  三、品海燕  1、再读课文，思考：作者是通过几幅画面来展现海燕的形象的？海燕在不同画面中都是怎样表现的？说说海燕是一个怎样的形象？暴风雨           

3、         海燕  来临←────────→渴望： 勇敢   搏击风浪的勇士逼近←────────→迎接 ：自信   英勇无畏的精灵  到来←────────→呼唤 ：顽强   胜利的预言家     2、选读课文，找出描写海燕的词句，进一步概括海燕的形象特点。如：黑色闪电，表现海燕矫健勇猛。碰、掠起、穿过等勇敢迅猛锐不可当师生总结海燕形象：矫健勇猛乐观向上斗志昂扬无所畏惧3、文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？（对比，反衬海燕的勇敢、乐观、坚强无畏）4、为突出海燕的精神，写了哪些环境描写？描写自然环境又是为了什么？描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，

4、并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出海燕这一形象。5、联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？    （学生指名说，教师随机板书）：    风云雷电  →  沙皇政府的黑暗统治    暴 风 雨  →  一触即发的革命形势    大    海  →  人民群众的力量    海鸥、海鸭、企鹅  →  形形色色的假革命者，不革命者    海    燕  →  英勇无畏的无产阶级革命先驱    6、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？（鼓励和号召人民群众积极行动起来，投

5、身革命。推翻沙皇专制统治）   7、揭示作品主题：作者用象征手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身精神的海燕形象。鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮，去迎接伟大的战斗。   四、课堂小结同学们，我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕，我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露，鲜花掌声，也有狂风暴雨，困难和挫折。让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。板书设计暴风雨海燕将来渴望逼近坚信将临呼唤