语文人教版八年级下册《海燕〉教学设计

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1、《海燕》教学目标：1．知识与能力：初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文，理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。2．过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。3．情感、态度与价值观：品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。教学重点：1．反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。2．品析含义丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。3．分析“海燕”形象的思想内涵。教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要

2、点通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义。一、导入（观看大屏幕图片）同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，在暴风雨来临前，常在海面上飞翔。它在俄文里常含有“暴风雨的预言家”之意。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗来感受海燕带给人的一种鼓舞人心的力量。二、走进作者（可让学生在小组内介绍）《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的

3、革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。高尔基的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》三、检查预习听写词语（多媒体）四、品读文章，整体感知1、诵读赏析听范读，说话听读课文，用“这是一只……的海燕”说话。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。)2、朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为

4、几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？(1)暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。(2)暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。(3)暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。3．引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。点拨：①抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；②课文还写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈对它们的印象。五、小结板书设计海燕高尔基正面描写（海燕）英勇无畏（飞翔、叫喊）海燕侧面描写（海鸥、海鸭、企鹅）乐观豪迈（飞舞、号叫）六、布置作业1．思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？2．同

5、步测试（课堂学案）