语文北师大版三年级下册《给家乡孩子的信》教学设计

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1、给家乡孩子的信（第一课时）晋江市安海镇养正中心小学颜曼辉教材分析：《给家乡孩子的信》是北师大版三年级下册第11主题单元书信中的第一篇主体课文，也是北师大教材中唯一一篇以书信为题材的课文。课文自始至终都浸透着巴金这位著名作家对家乡孩子浓浓的深情和高尚的情怀。而从学习语文的角度看，课文还承载着要让学生了解关于书信的粗浅知识，知道写信的格式和写信要真情实感等重要任务。教学目标：1.继续练习独立识字，结合语境理解词语“杰出”。2.初步读通读顺读懂课文主要内容，认识巴金。3.知道“信”有各种称呼，观察了解书信的格式，懂得书信是交流思想、

2、交流感情的方式，一定要表达真情实感。教学过程：课前活动：汉字溯源，导入单元主题板块一：初读课文，梳理书信的格式1.揭示课题，激发兴趣师：这节课，老师大家推荐一种交流方式----写信。它既能交流感情，还能做为礼物珍藏下来。出示课题，利用字典的解释迅速读懂课题中的“信”是什么意思？2.积累“信”的各种称呼3.梳理“信”的格式出示学习金钥匙：善观察，巧发现，自由读文，发现信跟我们平时学的课文在格式上有什么不同？预设一：称呼师：观察一下称呼要写在什么位置？中国自古是礼仪之邦，所以从古到今，人们在写信时，都会将称呼顶格写，表示对收信人的

3、一种尊重。预设二：正文正文可以分若干段写。预设三：署名和日期写在结尾处的右下角，注意是先写署名再写日期。预设四：祝福语祝福语可以独立作为一个自然段，也可以先空两格写“祝”，然后另起一行顶格写上祝福语，最后要用感叹号，以表示祝福的诚意和强度。板块二：资料分享，走近伟人巴金1.资料分享，了解巴金学生分享资料，教师指导发言简洁，注意倾听，互相补充。教师适时补充巴金的作品。2.学习生词，感悟作者结合同学和老师的介绍，自由读一读课文中的生字词，选择其中一个词来描述你眼中的巴金爷爷?相机理解“奉献”、“杰出”，指导“献”的书写。板块三：再

4、读课文，体悟书信传情1.再读课文，了解信传情达意再读信，用心想一想：巴金爷爷给家乡孩子写信，他最想表达什么样的感情呢？（爱）2.自读课文，寻找信中人藏着的爱巴金对家乡孩子的爱藏在信中的哪些词、哪些句子中呢？认真读文，句子用“——”画出来，词语用“△”标出。3.汇报交流，分享感悟写信人的爱预设一：我有病，写字困难，捏着笔，手不听指挥。怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望。我终于拿起笔。（重点指导体会“不能……不能……”，“终于”等关键词，补充巴金当时的病情，利用插图，帮助理解课文内容，指导朗读。）预设

5、二：请原谅，我今年不能回家乡。并不是我不愿意去看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这一次长途的旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。（重点指导关键词语“多么想……多么想……”，体验人物角色，指导朗读。）预设三：你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。（重点指导读懂巴金爷爷对家乡的孩子希望，同桌互读互评。）预设四：谢谢你们给我写信，一大堆信！我数了数，一共四十封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停

6、，好不热闹！家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖。(指导读懂：巴金是一个充满爱心的慈祥老人。)预设五：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。（指导读懂：生命的意义在于奉献而不在于享受。）板块四：发现人称，读懂见信如晤1.发现人称指导发现：写信用第一人称和第二人称来表达，既感觉亲切，又能像面对面交流，让对方感觉见信如见面。2.课堂总结写信的最重要的秘诀----表达真情实感。3.学习延伸

7、希望同学们继续带上善观察、巧发现这把金钥匙，运用到今后的学习中。下节课，我们继续学习课文，练习也来写信。板书设计：给家乡孩子的信爱我你们交流