“奇妙”的木

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1、奇妙的“木”——北师大版一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字一》教学设计石狮第二实验小学邱淑红指导老师：蔡美纺包惠华【教材分析】本课是北师大版一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》的第一部分——学习带木字旁的字。教材共有四部分组成。第一部分是认识带木字旁的字词，初步发现“木”表意的特点；第二部分是自学带木字旁的字组成的词语；第三部分是读背两组诗句，认识带木字旁的字；第四部分是识字和写字。【学情分析】一年级上册学生学习了《字与画》，已经感知汉字表意的特点。经过近两个学期的学习，学生认识了700个左右

2、的生字，已经有了一定数量的汉字基础，现在就可以通过字理归类识字的方法，进一少感知汉字表意的特点。【设计理念】《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读与写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本节课的教学设计基于课标及“语文主题学习”倡导自主学习实现课内大量阅读的理念，设计上体现以下特色：1.以象形字导入新课，通过微课交给学生一把金钥匙——初步了解带木字旁的会意字，感知汉字表意的特点。2.以奇妙的“木”为主线，创设情境带领学生认识树的名称、组成及加工品，从中认识与木有

3、关的字并指导学生书写；3.巧设语境，带领学生，游森林、美丽的校园，进行句式训练，增强学生认字的兴趣；4.通过各种形式的朗读在成语、古诗、儿歌中认字，加深学生对新字的认识外，也在课堂上进行自主阅读，掌握更多的新字，渗透保护树木意识。【教学目标】1.学习和掌握木字旁，了解带木字旁的会意字，感知汉字表意的特点。2.在生活中发现和认识一些带木字旁的字；会写4个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。3.进行句式训练“有树。”【教学重难点】1.教学重点：学习和掌握木字旁，会写4个字。2.教学难点：了解带木字旁会意

4、字，感知汉字表意的特点。【教学准备】微课视频、课件、生字书写单【教学时间】一课时【教学过程】课前游戏：变变变——猜象形字一、复习象形字，趣味导入二、学习带“木”的字㈠认识树的组成。树枝、树根、树叶、树干……㈡播放微课，学习与“木”有关的会意字1.认识“森林”2.学习会意字——休本梦森困采①播放微课②开火车读会意字和带有会意字的词。休本梦林森困采森林休息本来美梦采花【设计意图：通过微课交给学生一把金钥匙，将抽象知识变得形象，初步了解带木字旁的会意字，感知汉字表意的特点。鲜明的色彩，直观的形象，立体的

5、动画，将激发学生的识字兴趣，使学生轻松地掌握学习难点。】㈢认识树的名称，进行句式训练⒈读树名杏树枫树柏树松树⒉句式训练①森林里有树。森林里有树、树、树。②果园里有树、树、树。③公园里有树、树、树。④学校里有树、树、树。【设计意图：巧设语境，带领学生，游森林、果园、公园、美丽的校园，进行句式训练，激发学生认字的兴趣，达到发展学生的思维，培养学生语言表达的能力。】⒊读与树有关的成语火树银花树大根深粗枝大叶落叶归根树大招风铁树开花添枝加叶柳暗花明⒋读诗句，找树名。⑴指导朗读诗句，找树名。春风桃李花开日，

6、秋雨梧桐叶落时。——（唐）白居易沾衣欲湿淋杏花雨，吹面不寒杨柳风。——（宋）志南⑵说含有树名的古诗，读一读。预设：学生已学过《梅花》（一上）、《绝句》（一下）梅花（宋）王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。绝句 （唐）杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。㈣学习树的加工，读儿歌⒈认一认木的加工品木材木棍木板木条⒉说一说木制作的器具桌椅木床衣柜书架……㈤小结，读儿歌。我是木，我会变，小树苗，长大了。变木棍，变木板，变书架，变桌椅，变衣柜，变木床。

7、小木材，真有用，多植树，是根本。【设计意图：《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。”汉字是音、形、义的统一体。在此环节中，以奇妙的“木”为主线，创设情境带领学生认识树的名称、组成及加工品，在情境中识字，学生既有识字的能力，又有主动识字的愿望和习惯，可以让学生轻松地识字。又通过各种形式的朗读在成语、古诗、儿歌中认字，加深学生对新字的认识外，也在课堂上进行自主阅读，掌握更多的新字，渗透保护树木意识。】三、指导书

8、写，巩固识字。⒈出示“材”“桌”“床”“李”四个字，指导观察。⒉师范写“材”“桌”“床”“李”字，学生书空。⒊师生共同书写生字。⒋同桌互相检查、点评。【设计意图：通过观察、写字训练，把握字形结构，把字写得正确、端正、美观，让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操，培养审美能力。】四、谈话总结，课外延伸找一找用木头做的东西，用喜欢的方法认识这些东西的名字。【设计意图：把课堂学习引向课外，在生活中识字，让学生把课中所学到的知识得以运用、迁移，同时也开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，让情感