北师大版二年级美丽的武夷山

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1、5 青青的山教学要求1.理解课文内容,感受武夷山的山与水的特点,激发学生热爱大自然的思想感情。2.学会本课的生字、新词。3.培养学生根据不同感受朗读课文的能力。重点难点1.抓住重点语句,感受武夷山的山与水的特点,体会“入诗入画”的感觉。2.培养学生根据不同感受朗读课文的能力。教学课时两课时美丽的武夷山?武夷山在福建省西北部,那里峰峰有溪①水环绕,溪水随山峰弯曲回转②。  第一部分(第1自然段):这部分介绍武夷山的位置和特点。?武夷山造型奇特③,山势险峻④。三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。[

2、句导读:这句话运用排比和比喻的修辞手法把山的特点生动形象地描绘出来。]最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。段导读:这段话描写武夷山“山”的特点。?武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯,所以叫九曲溪。溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得像一面镜子。两岸的山峰、绿竹映⑤入水中,就像一幅水上的风景画。[句导读:这句话把武夷山的水比喻成一幅风景画,表达了作者对美丽景色的赞美之情。]段导读:这段话描写武夷山“水”的特点。  第二部分(第2、3自然段):这部分具体描写武夷山山与水的特点。?到武夷山

3、游览⑥,可以爬山,也可以坐在古朴⑦的竹筏⑧上,在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐⑨从两边退去,人们会有一种入诗入画的感觉。[句导读:这句话再一次描述了武夷山之美。]  第三部分(第4自然段):这部分总结武夷山的美,给人一种入诗入画的感觉。字词导读☜①溪:山里的小河沟。②转(zhuǎn):也读zhuàn。③奇(qí)特:稀奇特异。奇也读jī。④险峻:陡峭险恶。反义词是平坦。⑤映:映射;映照。⑥游览:从容行走观看(名胜、风景)。⑦古朴:古老质朴。反义词是华丽。⑧竹筏:用竹子编

4、扎成的水上交通工具。⑨徐徐:缓缓地,慢慢地。1.抓住重点语句,感受武夷山的山与水的特点。2.激发学生热爱大自然的思想感情。3.根据自己的感受朗读课文。多媒体课件,武夷山的相关资料。一 播放课件,感知形象美1.播放介绍武夷山的风光片,让学生对武夷山的美景留下一个感性的认识。2.交流查找到的有关资料。学生甲:武夷山位于福建省武夷山市西南10公里。相传唐尧时代的长寿老翁彭祖,有二子,长曰“武”,次曰“夷”,二人开山挖河,疏通河水,后人为纪念他们,就把此山称为“武夷山”。学生乙:1999年12月1日,武夷山成为我国第四个

5、被列入《世界遗产名录》的风景区。3.谈话导入。同学们想身临其境去领略武夷山的风光吗?让我们插上想象的翅膀,和老师一起去看一看。(板书课文题目:美丽的武夷山)二 通读课文,感知结构美1.自己选择喜欢的读书方式读课文,要求读准字音,并标出有几个自然段。(四个)2.请四名学生逐段朗读课文。想想每个自然段主要写了什么内容。学生甲:第1自然段写了武夷山的位置和地貌特点。学生乙:第2自然段写了武夷山山势险峻。学生丙:第3自然段写了武夷山的溪水。学生丁:第4自然段写了游览武夷山可以爬山,也可以坐竹筏。3.思考:课文是从哪几个方

6、面来描写武夷山的景色的?(两方面,武夷山的山和水。)三 读想结合,领略意境美1.学习第2自然段。(1)自己轻声读第2自然段,思考:武夷山的山有什么特点?(山势险峻、造型奇特。)(2)播放介绍武夷山的风光片,体会武夷山的山势险峻、造型奇特的特点。(3)鼓励学生想象:有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋,还有的像什么?学生甲:还有的像少女。学生乙:还有的像玉兔。(4)读出自己的感受。如“最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶”。让学生说说自己的感受。①学生自己练读。②指名汇报读。其他学生想

7、象并说说听出了什么。③男女生配合读。(5)小结。武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的画,一首优美的诗。2.学习第3自然段。(1)同桌互相读第3自然段。思考:武夷山的水有什么特点?(绕着山峰转、很清、很静。)(2)学生选择自己喜欢的一个特点体会读。(3)逐句指名读。其他学生想象那种画面并说说听出了什么。学生甲:第一句话我听出了“九个弯”,说明武夷山的水蜿蜒流过。学生乙:第二句话重点突出了水清得怎么样,说明武夷山的水清澈见底。学生丙:第三句话重点突出了“一面镜子、水上的风景画”这些词语,说明武夷山的水波平如镜。(4)播

8、放介绍武夷山的水的风光片,进一步体会水的特点。3.学习第4自然段。(1)齐读第4自然段,组织学生讨论:为什么在武夷山人们会有“入诗入画”的感觉?(2)集中交流。学生甲:坐在竹筏上漂行,随波逐流,尽览秀丽的山水风光,人们有入诗入画的感觉。学生乙:坐在竹筏上漂行,抬头可览奇峰,俯首能赏秀水,侧耳可听溪流声,伸手能撩碧波,人们自然会有入诗入画的感觉。四 总结全文武夷山上有仙灵,

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