《山寨》教案设计

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1、《山寨》教案教材分析：《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。课文描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。教学目标：1、能有感情的朗读课文，能通过朗读了解山、山路、山寨的特点，能感受作者去山寨路上心情的变化。2、体会山寨的朦胧美，意境美。3、能认识生字5个，写字5个。重点掌握“垂”字的写法。教学重难点：重点：1、了解山、山路、山寨的特点。2、能感受作者心情变化。难点：1、感受山寨的朦胧美，意境美。2、生字“垂”的书写方法。课时划分一课时教学过程一、导入1、出示课题：山寨。学习生字“

2、寨”，寨的意思是村，“山寨”的意思就是——“山村”。2、（出示PPT）介绍山寨：在我国像云南、贵州等地方以山区为主。那里的人们喜欢是几家、几十人聚住在一起，他们居住的地方就叫山寨。现在我们就一起去参观美丽的山寨吧！二、初读课文，随文识字1、打开书33页，自读课文。要求：读准生字字音、读通句子。2、师范读全诗，生订正字音。3、PPT出示词语山寨炊烟分明多亏垂挂青藤林遮树掩七拐八弯左转右转汪汪叫a、小老师教读b、齐读词语4、出示生字卡片：指名扩词练习三、学习课文现在我们就要向山寨出发了，让我们踏上旅途，一起去欣赏那里的美丽风光吧！（一）学习

3、第一小节伴着一路美景，终于是临近大山了，要向山寨出发了。我们首先看到了什么？1、指名读第一小节，其他同学思考。2、生汇报。（炊烟）什么是“炊烟”？3、炊烟从哪儿来的？（山寨）4、能看见炊烟袅袅，那我们看起来离山寨还远吗？（不远）5、那好像是很快就可以到达目的地了，心情怎么样？（体会作者急切的心情）那应当怎么读？（指导朗读）6、可实际上远吗？那一句话写到了？（一走就是半天！）7、现在心情又是怎样的呀？体会作者无奈的心情，感受“！”的语气，指导朗读。（二）学习第二小节1、可我们还是要继续出发呀，热情好客的主人还在等着我们呢。说不定在山路上有

4、更奇妙的风景等着我们呢，让我们继续出发。默读第二小节：山路是什么样子的？找出描写山路的词语，用“▲”标出来。2、指名汇报。（七拐八弯、左转右转）3、见过山路曲折绵长的样子吗？我们一起去看一看吧！（出示PPT：观图）4、指导朗读，读的慢一些、有起伏，读出“曲折绵长”。5、走过着七拐八弯的山路，终于是到了山寨边。引读：“分明——，怎么——？”“分明”什么意思？走了那么多山路才到了山寨，却没能看到人家，现在心情怎样？（体会山路的特点，感受作者失望的心情，指导读出朗读出疑问的语气）6、为什么一户人家也没有？请生猜测。答案就在第三小节，让我们到下

5、文中去寻找答案吧！（三）学习第三小节1、请一个大组读课文，其他同学寻找答案。2、指名汇报。“到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐„„”3、出示PPT，感受林遮树掩、青藤垂挂，指导朗读。4、体会省略号的用法，猜想省略掉的是什么？引导想象。5、指导朗读6、走了这么久的山路，好想停下来歇一歇，喝一杯可口的凉茶呀。热情好客的主人呀，也一定知道我们来了，你看可爱的小狗也欢天喜地的迎出来了。引读：“多亏------------，才把---------。”7、孩子们，现在又是什么心情呢？（欣喜）8、品读第三小节体会山寨的朦胧美，读出作者心情变化（四）总结全文1

6、、我们出游山寨的心情真是跌宕起伏，急切——无奈——失望——欣喜。这可真是一次有趣的旅行。2、旅行结束了，什么地方给你留下了最深刻的影响？选择最喜欢的小节，再细细的品读一下，争取背下来。3、汇报读。4、整体朗读全文。四、学写生字：“垂”1、观察字形2、教师范写3、学生描红、书写五、板书山寨炊烟袅袅急切山路曲折无奈青藤垂挂欣喜六、教学反思《山寨》是一首短小而有情趣的小诗，作者着力描绘了在去山寨上山路上看到的奇丽景象。诗人从访客的角度写出了山、山路及山寨的位置、环境，也写出了诗人心情变化，抒发了对去山寨兴致勃勃的心情。我们地处成都平原，所以学

7、生对山寨并不了解，没有直观感受。因此，在教学时，我主要通过有感情的朗读感知课文内容，充分利用PPT展示图片，图文结合，激活学生的思维，积极引导学生大胆想象，激发学生热爱在自然的情感，激发学生想像力，加以表现对课文的理解能力，既可以培养学生的学习兴趣，创造了一个广阔的空间，学生乐于表达，乐于实践。教学过程中，我还注意通过课文中标点符号的认识加深对文本的理解。如：一、三小节最后一句的“！”，第二小节的“？”，通过标点体会诗人游山寨的心情变化。还有“到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐„„”中省略号的用法，展开想象，让学生大胆想象省略掉的是什么，进行说

8、话训练。同时，学生通过积极参与，独立思考，在语言实践中得到体验，体会诗歌中的朦胧美，意境美！