语文北师大版四年级下册游园不值

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1、《游园不值》教学目标1.学会生字新词，感情朗读诗文并背诵这首古诗。2．读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。3．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河、热爱生活的情感。教学重点读懂诗句，有感情地朗读并背诵这首诗。在朗读的基础上理解诗歌内容与体会诗歌境。教学难点引导学生想象诗歌描写的画面，体会作者情感的变化。课时安排一课时。教学过程一、导课1．同学们课外读过或学过描写春天的古诗吗？谁来背？（指名背一两首。）如《春晓》《村居》等。2.现在正是春暖花开万物复苏的季节。今天老师就带来了一首描写春天的古诗《游园不值》。板书课题（一）指导学习。1.出示：

2、《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。2.学习古诗的方法。（课件出示）（1）知诗人，解诗题。（2）抓字眼，明诗意。（3）入诗境，悟诗情。过渡：这首古诗是叶绍翁写的，那谁说说对作者了解多少呢？1）.知诗人，解诗题。A.这首诗的作者是谁？（板书：南宋学生交流查找到的有关叶绍翁的资料。叶绍翁，南宋中期诗人，本姓李，祖籍建安（今属福建）。他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其诗长于绝句。B.谁知道题目是什么意思？“不值”该怎么理解？诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。诗中的“园”，是我们

3、常说的公园吗？诗中的“园”指私人花园。唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏。叶绍翁C.听录音范读，学生大体了解内容。（1）自由读，读准字音。（2）指名读，其他同学想句子的意思，画出不懂的词语。过渡：作者去老朋友那里游园赏春，他看到什么？想到什么？你们想知道吗？2）.抓字眼，明诗意。（1）分小组合作学习，结合注释，理解诗句的意思。（2）汇报：着重抓住以下词语。应：原意“应该”这里是“大概”“可能’的意思。怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长的时间。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把

4、青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。3）.入实境，悟诗情。（1）教师范读，指导节奏与重音。应怜／屐齿／印／苍苔，小扣／柴扉／久／不开。春色／满园／关／不住，一枝／红杏／出／墙来。（2）出示课件，学生边看边听。（3）指名读古诗。（4）总结写作特点。前两句叙事，后两句是作者看到一枝红杏伸出墙外而想到满园春色。板书：叙事想象（5）引导学生进入情境。A．诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此诗的精妙之处就在于作者从一枝偶然长出墙

5、外的红杏想到关不住的满园春色，一下子就把春色写活了。B．学生谈感受。如果自己是这首诗的作者，你会对红杏说什么？或者你是红杏，你会对作者说些什么？三、练习1．读拼音写词语yóuyuán（yīnglián）（jīchǐ）（cāngtái）（chūsè）（chūqiáng）2．辩字组词屐（）履（）苍（）沧（）蔷（）墙（）四．总结：我们学习的古诗想要不断感受古诗的魅力，就要努力进行课外积累，相信大家会有更多的收获！