语文北师大版四年级下册《种一片太阳花》

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1、教学设计北师大版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册第三单元《种一片太阳花》北票市花园小学：李亚杰2017年4月　　教学目标：　　1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。观察学习生字、积累新词。　　2、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。　　3、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。　　教学重点：　　抓住重点词语理解句子、感悟文章。　　理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。　　教学难点：　　研读课文第九段，体会为什么重点写单独的一朵花。　　通过

2、阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。　　教学准备：　　1、教师：多媒体课件（搜集选择网上资源）；　　2、学生：收集有关太阳花的资料，预习课文。教师活动学生活动设计意图一、创设情境，谈话导课在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗？你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？（注意引导学生说出花的特点、品格等。）2、【出示课件】导入新课3、板书课题畅所欲言介绍自己喜欢的花。欣赏图片，试着用自己的话描述太阳花。齐读课题两遍。齐读课件上的文字。提出问题是探究的开始，课题是提纲挈领的，抓住课题提去拓展，去探讨，这样往往是非常有价值的。 4、【出示课件】向

3、学生介绍太阳花5、【出示课件】展示各种太阳花二、初读课文，学会生字1、同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。2、指导学生小组合作学习生字，教师随机指导。3、谁愿意当小老师带着我们读一读生字？焦躁、斑斓多姿、花圃、服侍乍开、缤纷五彩、偃旗息鼓、美人蕉、慵懒、无力、炽热、花蕾、贪婪充沛、兴旺发达、繁荣昌盛教师重点指导“躁、圃”的读音4、你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗？重点指导“斓、婪”的书写。引导学生总结理解词语的方法5、总结：

4、刚才，有的小组在一起交流识字方法，有的小组在小组长的带领下共同思考解决问题。6、看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？三、读书质疑，深入感悟。1、有很多美丽的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢？（1）教师范读。（课文第一段）（2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？色彩美2、把你的感受通过朗读表现出来吧。3、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？4、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。你还能体会到太阳花美在哪里？5．谁能读出太阳花的美？6、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？7、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花

5、的寿命是多长时间吗？8、仔细默读9、10段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？9、思考：为什么要重点写单独的一朵花呢？如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？10、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9段。观察欣赏。自读课文，边读边作批注。小组内检查生字掌握情况，交流。采用“开火车”读、指名读等采用分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。分段读课文，相互评价。学生交流解决刚才学生提出的问题。学生边听边思考，画出有关的语句。默读。学生回答，太阳花很美等

6、。（1）在小组中交流画出的句子。（2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。指名配乐读，其他同学边听边想像太阳花开的情景。学生评价。只有一天指名回答，读句子，谈感受。思考讨论。学生自由读、指名读等多种形式朗读第9段。初步整体感知课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，读书具有目的性，使学生专注阅读。小组合作学习是新的学习方式，在识字及初读课文中设计了小组合作学习，每组成员明确分工，富有实效。识字、写字过程循序渐进、形式多样，训练扎实有效。提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要求学生根据文本，找到依据，培养学生言之有据的思维习惯。体现学科融合，用配乐朗读的形式活跃、辅助

7、学习，提高学生学习兴趣。选择有讨论价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组交流，不以集体讨论代替个人阅读感受，并提出了相应的学习要求。学生可根据，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。11、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗？请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深