兰州五十一中（铁一中）王军胜

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1、兰州五十一中（铁一中）王军胜新课程背景下体育教师的教学技能与训练体育教师教学技能释义体育教师的教学技能就是教师在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生掌握基本知识、基本技术、基本技能的一系列教学行为方式.教学观分类：狭义的教学技能：我们经常说的和关注的教学基本功。广义的教学技能：指教学技巧，即教师运用已有的知识或经验来完成教学任务的熟练程度和水平。体育教师教学技能的分类教学过程分类：1、课前的教学设计技能（备课技能）制定课堂教学目标的技能、分析处理教材的技能、选择教学方法的技能和编写设计教案的技能。2、课堂教学技能（上课技能）导入技能、讲解示范技能、教学组织技能、诊断

2、纠正错误技能、肢体语言技能、反馈强化技能、结束技能等。3、教学分析评价技能（测试技能）技术评定技能和测试成绩技能体育教学设计的概念：体育教学设计是指运用系统的方法分析研究体育教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略，教学方法和教学步骤，并对体育教学结果作出评价的过程。例如：制定合理的目标、选用适当的教材和适宜的场地器材、科学的设计体育教学策略、运用合理的教学技术与手段等。体育教师课前教学设计（备课）技能的内容教学目标的制定技能教学目标对教学活动具有导向和调控作用。教学设计应对教学目标进行具体而明确的阐述，使所有的教学活动紧扣目标并围绕目标的实现展开，也就是说，教学目标既要反映有质的或量

3、的规定性的行为目标也要有反映人的内部心理活动过程的定性目标。其内容包括：认知目标（知识目标）、（技能）能力目标、情感目标。教材的分析与处理技能其主要包括教师对教材内容与结构的掌握，对教学内容的组织与处理，教学内容的重点、难点的把握等方面。例如：教材内容的搭配、动作的重点和难点的分析、学生对教材掌握的状况估计等等。教学方案的制定技能:就是对课程的学期或者学年教学进度、教学单元和课时进行整体规划和设计，教学内容安排、教学主要措施等的规划技能。在体育教学中重点反映的是课时计划（教案）的设计技能。体育课前教学设计技能的构成一、制定教学目标体育教学目标的结构体系三个层次：课程目标、学习领域目标、水

4、平目标五个领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应体育教学目标的陈述对体育目标的表述尽量作业化，应从以下三个方面来表述体育教学目标：1、对行为的表述它要求以可观察和测量的具体行为来描述体育教学目标，使教师了解学生是否已经并在多大程度上达到了所要求的目标。同时，尽量避免使用“初步了解”、“进一步掌握”、“巩固提高”之类的词语。例如，“在有保护的情况下完成单杠的翻身上”。2、对条件的表述它要求指出学习者在什么情况下表现出所要求的行为，即明确应该在何种情况下去评定学习者是否达到了教学目标。所表述的条件一般有以下因素：（1）环境因素。包括空间、学习地点等。如在“跑道上完成蛙跳”。（

5、2）人的因素。包括独立进行、小组进行、在教师指导下进行等。如“在教师指导下完成…练习”等。（3）设备因素。包括对器材的高度或重量的规定。如“用1.5公斤的实心球”3、对标准的阐述。主要指出学习者可观察和可测量的行为标准，用它来衡量作为学习结果的行为是否达到了最低要求。标准的表述一般含有“正确到何种程度”“在多少时间内完成”之类的意思。如“在30秒钟内引体向上10次”.四个课时体育教学目标的案例分析例1：复习快速跑（1）让学生进一步熟练掌握快速跑上、下肢的动作。（2）发展学生速度、灵敏等身体素质。（3）培养学生自信、克服困难的坚强意志品质、团结合作的集体主义精神。例2：青少年活力青春舞（

6、1）学习掌握“青少年青春活力舞”的全套动作，激发学生的学习兴趣，培养学生参与活动的态度和行为。（2）发展学生的协调性和灵敏性及有氧代谢能力，培养节奏感和表现力（3）培养学生的合作意识和团队精神及勇于克服困难的顽强毅力，体验成功，提高自信。（4）提高学生的学习能力，培养创新精神。例3：连续单脚跳、单脚连续跳跃游戏（1）学生乐于参与课堂练习，提高单脚支撑跳跃能力，增强关节灵活性，发展身体素质。（2）通过游戏，在学生学会遵守体育活动规则的前提下，积极展现自我、表现自我。（3）建立和谐人际关系，培养团队协作能力，具有良好的体育道德精神。例4：排球垫球（1）通过对垫球移动和夹臂、送臂动作的学习，提

7、高学生垫球的准确率，使2/3的学生可以把60%-70%来自不同方向的球垫到目标的范围里去（目标：四米外墙壁上3米高处直径2米的圆圈）（2）让学生知道几种与垫球有关的战术，并在尝试学习过程中让学生理解战术配合的意义二、选择教学内容教学目标和教学内容的逻辑性是取舍教学内容的依据1、教学目标是教学内容选择的重要依据之一2、提高教学内容的内在逻辑性也是内容选择的重要依据3、选择和决定教学内容具有很大的灵活性体育教学内容的选择要处理好掌握运动