5 多边形和圆的初步认识

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1、多边形和圆的初步认识教学设计范庄子中学杨学强（一）教学内容分析这节课是北师大版数学七年级上册第四章基本平面图形第五节内容。这是新教材改版之后出现的一节内容，是几何部分初步知识，包括了多边形和圆的两部分内容，本部分内容较少、较简单。多边形部分主要是对之前所学过知识的一个归纳总结，而圆的初步认识这部分内容是为九年级的后续学习做铺垫。（二）学情分析认知基础:本节课是一节平面图形识别课，由于学生在小学已认识了许多平面图形，本节课难度不大。因此在教学中,教师应从学生的实际出发,从简单的已知事实出发,先让学生学会简单的推理.活动经验基础:在前面的学习中，学生

2、已经积累了初步的数学活动经验，通过本节课的学习，他们将会进一步积累自主学习、合作探究的能力，同时在活动中也培养了学生良好的情感与态度，具备了初步的观察、分析、抽象、概括的能力，（三）教学目标1、知识与技能：在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形；能根据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数。2、过程与方法：经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。3、情感态度价值观：在丰富的活动中发展学生有条理的思考和表达能力。（四）教学重点与难点重点：经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，在具体的情境中认识多边形和扇形。难点：探索分割平面图

3、形的一些规律,感受图形世界的丰富图形，养成把数学应用于生活实际问题的习惯。（五）教法与学法教法：类比、合作交流法学法：自主探索、合作交流（六）教学过程设计一、走进情景，启动思维内容：利用多媒体展示生活中的图片，请同学们观察，你发现了哪些我们学过的平面图形？设计意图:通过漂亮的图片开头，马上就能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和动手动脑的欲望，激发学生的思维，也充分体现了数学源于生活，使学生感到数学就在我们身边。二、自主学习、获取新知1、先独立阅读课本122页内容，然后小组交流.（1）说说哪些图形是多边形.（2）试着说说多边形的定义，及对角线的

4、概念.(3)指出图4-22多边形的边、角、对角线。2.让学生观察课本123页的图4-23，然后小组交流。这些多边形的每条边有什么关系？每个内角有什么关系？2、让学生观察课本123页做一做，然后小组交流.（1）你在图中看到了什么图形？（2）试着画一个圆.（3）试着说说圆的定义，圆心、半径、圆心角、圆弧的概念.设计意图:通过让学生自学的方式来学习本节课的知识，既能够开发学生动脑的能力，又能很好的完成知识记忆的目标，使学生在自学的过程中感受知识的产生过程，提高了学生自主学习的能力。三、合作探究、探索新知内容：探究一：小组合作交流，探究下列问题：（1）从

5、每个多边形的顶点A引对角线，能引多少条.（2）填写下表，和同伴探究，你能发现n边形的对角线有多少条？你们发现了什么规律？三角形四边形五边形六边形……n边形顶点A引对角线数分成三角形数设计意图:学生参与动手活动，通过观察、归纳、猜想、验证，在讨论中发表不同意见.在活动中感悟知识的生成，发展与变化.让学生领悟做任何事情都要勤于思考、善于发现规律.内容：探究二：将一个圆分割成三个扇形，它们的圆心角的度数比分别为1:2:3，求这三个扇形的圆心角的度数.设计意图:这是课本的一个例题，比例的问题学生在小学已经学过，并不陌生，运用小组讨论的方式，呈现不同的解法

6、，将这个问题得以解决，使学生了解这部分内容的解题思路和解题方式，加深知识的深度，提高了能力。四、提升能力内容：（1）如图，将一个圆分成三个大小相同的扇形，你能算出它们的圆心角的度数吗？你知道每个扇形的面积和整个圆的面积的关系吗？（2）画出一个半径是2㎝的圆，并在其中画出圆心角为60°的扇形，你会计算这个扇形的面积吗？设计意图:本环节的练习题旨在巩固学生圆的知识，加强学生的解题能力，将学生所学知识充分开发，培养学生的思维能力。六、回顾思考、分享收获内容：小组讨论这节课你的收获是什么？设计意图:以提问的形式出现，让学生谈收获以及在本节课中还有那些内容

7、没有掌握好，让学生以小组方式讨论、归纳、整理，然后各小组代表回答然后相互补充，最后每位学生根据大家归纳的结果自主反思，找出自己的不足与差距，及时补上。（七）设计反思在本节课教学过程中，主要是给学生“动脑想，动手写，会观察，齐讨论，得结论”的学习方法，采用小组合作交流的方式，既培养了学生的合作意识和能力，又达到了互帮互助以强带弱的目的，是学习吃力的学生也能参与到学习中来，体现了学生的主体地位。本节课以活动探究为主线，充分调动了学生的积极性，达到不错的教学效果。