地理人教版七年级上册第二章第二节海陆的变迁

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1、教学设计设计者：学校：岑溪糯垌中学姓名：伍丽蓉课题海陆的变迁课时3课时执教者伍丽蓉解读课标1、举例说明地球表面海陆有水平运动和垂直运动的变化。2知道板块构造学说的基本观点，运用地图说出六大板块的名称和范围。3、在图上记住世界著名山脉和火山—地震带的名称和位置。4、运用板块构造学说解释世界主要山系及火山、地震的分布和成因。解读学生学生水平掺差不齐，整体基础较为薄弱，因此教学中要以扎实基础为主，并适当照顾部分中高水平学生的求知诉求和能力训练。.解读教材教材分析本节教材有四部分内容：第一部分“地表形态变化”，主要介绍地球表

2、面的形态（海洋或陆地）处于永不停息的运动与变化之中；第二部分“大陆漂移假说”，主要介绍了大陆漂移假说的发现、内容及证据；第三部分“板块构造学说”则主要讲述板块构造学说的基本内容以及利用板块构造学说的观点来解释海洋的生成与发展；第四部分“火山与地震”则主要介绍了世界两大火山地震带的分布及其成因。教学目标知识与能力通过导学案，让同学们掌握板块结构和海陆变迁的相关知识。教学过程中培养学生自主学习、合作探究的能力；引导学生学以致用，利用所学知识，解释或解决现实生活生产中所存在的各种地质地理现象（如汶川地震、印尼海啸等）。过程

3、与方法在教学过程中，通过导学案实行学生的自主学习；通过分组合作、调换批改、点评展示，来培养学生的合作探究能力和语言表达能力。通过以导促学，先学后教，扎实基础提升能力。情感态度价值观通过对板块运动和海陆变迁等相关知识的学习，让同学们认识到地球和自然界是运动的，要用辩证唯物主义观点和发展的观点看问题，要尊重客观规律，自觉树立起热爱自然，保护生态环境的思想观念。教学重点1、海陆变迁的原因。2、板块构造学说的主要内容。教学难点2、对大陆漂移的假说和板块构造学说的理解。解读方法教学方法问题引导法，合作探究法、实列讲解法学习方法

4、自主学习、探究学习、合作学习教学手段多媒体课件教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、教师导入一、海陆变迁的原因：1、地壳的变动；2、海平面的升降；一、导入：在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。一、课前完成导学案二、将学生分四组，一与三组、二与四组对调批改并点评用现实生活中发生的事例来引入，可以提高学生的兴趣，且有学以致用的效果3二、学生自主学习，分组讨论，合作探究相互批改和点评三、教师梳理课文知识脉络，攻坚重难点，并解决学生合作探究中的遗留问题四、达标检测五、布

5、置下节课的导学案3、人类的活动（填海造陆）二、大陆漂移假说1.德国：曹格纳2.主要理论三、板块运动理论1.六大板块2.运动：A.挤压B.张裂3.内部稳定，边缘活跃当你面对汶川地震、印尼海啸，还有火山喷发这些现象的时候，你是否思考过这到底是怎么回事？我们应该如何更有效的避免伤害？二、教师引导学生自主学习，完成导学案，并分组互相批改和点评。还要求同学们将自主学习过程中无法解决的疑难问题提出来，让全班同学合作讨论共同解决。学生无法解决的问题老师引导指点加以解决。三、教师将同学们在自主学习过程中，在批改点评的过程中、在合作探

6、究的过程中存在的问题记录下来，并在稍后予以指导，点评，补缺补漏。四、学生自主学习和合作探究环节结束后，教师根据存在的问题进行点评、指导、补缺补漏。梳理本节课的知识框架和知识脉络，并突出攻坚本节课程的重难点所在。五、布置同学们完成【达标检测】试题，及时获取课堂反馈，了解课堂教学效果，并为下节课的教学安排提供依据。六、分发下一节课的导学案给同学们，并要求同学们在下节课上课前完成。一、学生批改前应就相关题目在组内进行充分讨论，并达成共识。批改结束后各组派出代表进行点评（应指出优点和存在问题）二、同学们将自主学习中无法解决的

7、问题以及在改卷过程中发现的疑难问题提出来，让全班同学共同讨论，合作探究加以解决。若还未能解决的由老师帮助解决。三、学生认真听取教师的讲解分析和点评，准确把握课文重难点所在，理清知识的脉络和结构。四、当堂完成本节课的【达标检测】，及时发现疑难问题，课后寻求同学和老师帮助予以解决七、课后完成下一节课的导学案。通过导学案、分组合作，互相批改，点评展示合作探究来训练提升同学们的能力和整体素质充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。板书设计一、海陆变迁的原因：1、地壳的变动；2、海平面的升降；3

8、、人类的活动（填海造陆）二、大陆漂移假说1.德国：曹格纳2.主要理论四、板块运动理论3.六大板块4.运动：A.挤压B.张裂5.内部稳定，边缘活跃教学反思教学设计体现出本节课的实施情况来看，基本上完成了教学目标，大陆漂移假说“、”板块构造学说“的基本要点，了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。在实施教学的过程中，有一些优点，但也存在着许多不