地理人教版七年级上册地理设计

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1、第二节地球运动第一课时地球自转一、课标（一）课程内容标准：用简单的方法演示地球的自转；用地理现象说明地球的自转（二）课标具体目标：利用地球仪演示地球自转，明确自转的方向周期；用生活中的地理现象说明地球的自转。二、重点、难点（一）教材重点地球自转的方向周期、昼夜更替、时间差异。（二）教学重点难点1、重点：利用地球仪演示地球自转，明确自转的方向周期及产生的地理现象。2、难点：利用地球仪演示地球自转方向，解释昼夜交替等地理现象。三、学情：（一）预测本班级学生可能达到的程度1、自转方向周期：85%学生能够掌握2、自转产生

2、昼夜交替：75%学生能够掌握3、时间差异的产生：50%学生能够掌握（二）普遍性问题：不能正确演示地球自转，理解昼夜交替和时间差异现象。四、教学目标：1、利用地球仪演示地球的自转，并说出地球自转的方向和周期。2、利用地球仪演示地球自转，能说明地球的自转产生了昼夜交替和时间差异等地理现象。3利用其它方式演示地球自转，用地球自转解释生活中地理现象。4、通过小组合作、演示实验等活动形式，培养学生的观察和动手操作能力；交流合作的能力、科学探究精神。五、教学过程：【构建动场】出示世界钟，激发学生兴趣，导入新课。【讲授新课】活

3、动1:转动地球仪---演示地球自转目的：说出自转的方向程序和策略：1、要求：正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变，北极始终指向北；2、四人一组，轻轻自西向东拨动地球仪，从不同角度（侧面、北极上空、南极上空）观察地球自转方向。展示：以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨，纠正，并结合课件，进行释疑解惑。评价：绘制地球自转示意图（在A、B、C图上画出地球自转方向）A能够在三幅图中正确画出方向得6☆，画对2幅的得4☆，画对1幅的得2☆活动2：再转地球仪----自转产生了什么？目的：昼夜交替和时间

4、差异的产生程序和策略：在地球仪上的赤道附近，粘贴A-印尼、B—刚果、C—巴西附近三点。交流探讨：1、用手电筒照射透明的地球仪，观察A、B、C三地是白天还是黑夜？2、先将地球仪静止，用手电筒模拟太阳光照平行照射A点，观察B、C点是黑夜还是白天？这时地球上有昼夜现象吗？3、轻轻自西向东转动地球仪，继续用手电筒模拟太阳光照平行照射A点，观察A、B、C三点的白天和黑夜会发生怎样的变化？由此，你能得出什么结论：你的结论是：4、继续用手电筒模拟太阳光照射A点，轻轻自西向东转动地球仪，观察B、C两点，哪一点先见到太阳？我们由此

5、可知，B点要比C点的时间（填写“早”或“晚”），由此你得出的结论是。展示：以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨，纠正，并结合课件，进行释疑解惑。评价：能正确写出以上两个结论的得6☆，填对一条结论的得3☆。活动3：生活中的地球自转目的：结合生活中地理现象说明地球自转程序和策略：小组合作交流探讨：1、在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间差异？畅畅，上午好！姨妈，晚上好！2、一天中，你的影子长短从早上到晚上有什么变化？为什么？3、为什么太阳从东方升起，从西方落下？你能用地球仪演示一

6、下吗？4、日常生活中，你遇到过时差现象吗？说出来与同学们分享一下。5、你还能用哪些方式演示地球自转？展示：以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨，纠正，并结合课件，进行释疑解惑。评价：能正确解释5个问题得10☆，能正确解释4个问题得8☆，能正确解释,3个问题得6☆.能正确解释2个问题得4☆，能正确解释,1个问题得2☆.通过以上问题有简单到复杂，结合生活实际理解由于地球自转产生了不同地区的时间差异。【综合建模】通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结、归纳，既让学生对所学知识进行

7、了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系。运动形式自转旋转中心地轴方向自西向东，北逆南顺周期1天产生现象昼夜交替时间的差异太阳东升西落【教学评价】附当堂检测题。1、地球自转的特点：绕转中心方向周期产生的自然现象自转2、从北极上空看，地球作方向旋转；从南极上空看，地球方向旋转。ACB3、在地球上，朝向太阳的一面是，背向太阳的一面是，(填“昼”或“夜”)地球不停地自西向东自转，就不断更替。地球上不同的地方，东边地点的时刻要比西边的，(填“早”或“晚”)这就出现了的差异：如：北京比伦敦时间，比日本

8、东京。4、如右图所示：（1）此时ABC三点中，位于白天的是；位于黑夜的是、。（2）下一时刻，BC两点中先进入白天。（3）由此可知，三点的时间差异是因为造成的。