人教课标版部编七年级下册托物言志类文章写法指导

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1、人教版初中语文教材七年级下册第四、五单元《托物言志类文章写法指导》教案江门市江海区外海中学梁朝霞（一）教学目标：1、让学生进一步体会托物言志的手法。2、学写托物言志类文章。（二）教学重点、难点：学写托物言志类文章。（三）教学过程：一、温故而知新：根据刚学过的四篇课文，填写下列表格。篇目状何物（描写、记叙）（拟人、比喻、通感、对偶、反复）言何志（议论、抒情）（有感悟、点睛之笔）《陋室铭》陋室（自然环境、生活情境）作者甘于淡泊、不为物役的高尚情操。《爱莲说》莲花作者不慕名利、洁身自好的生活态度。《紫藤萝瀑布》紫藤萝（眼前繁茂与十多年前的稀零作对比）花和人都会

2、遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。《一棵小桃树》小桃树曲折艰难的生长过程面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。二、小结托物言志的手法托物言志：即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟（多用于诗歌、散文创作）。由于作者将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”常常是一些具有象征意味的客观事物，托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。三、拓展延伸：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，诗人或作家往往就托这些花木来言志。如“松、竹、梅

3、”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。小 松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。明确：杜荀鹤，晚唐诗人，出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里无相识”，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。该诗通过对小松精炼传神的描写，表达了诗人虽然才华横溢，但由于出身贫穷而不受赏识的不满之情。 那一束巴茅花  学校的旧垃圾堆上生长着一簇巴茅，从来没有人去理会它，它却长得如此繁茂，它好像什么都不在乎，不怕脏、不怕臭、不怕虫咬，不怕烈日和严寒，只是想努力地活着，活得精神抖擞。 

4、   因为好奇，去倒垃圾时特意认真观看了那伴着清风摇曳的巴茅花。在那簇以红色为主体的花中，我无意中发现一束白色的花，虽然它还没有开放，但我还是用我那自私的双手折断了它的茎，将这束未开的白花带回了教室，放在桌子下面的隔板上。    这单单是好奇吧，我把它放在那里没有管它了，渐渐地冷淡了，后来几乎忘了它的存在。后来又觉得它碍手碍脚的，开始厌恶起来，便顺手把它塞进课桌下的小角落里，让书本遮住不屑的眼神。过了很几天，放学后，我在收完书时不经意又发现了它。哇！我差点叫出声来，那不是我讨厌的白巴茅花吗？不是紧紧的一束吗？现在却是舒展开来了，明妍妍的一束，活鲜鲜的一丛

5、。我小心翼翼地把它捧起来，那颤颤巍巍的白花花，绒毛在微微的气流中一浪浪的，好像在对我说：你不是嫌弃我吗！小妹妹。这时我内心有点隐隐作痛，我差点犯了一个大错，把美丽毁于我的无知。面对如此的生命力，我在一束小小的巴茅花面前却又是那样渺小不堪。从此，我明白了什么是生命，什么是生命的价值。    一棵失去母体依然存活、依然绽放的巴茅花，世间最伟大最聪慧的精灵们，你们有吗？你们有过吗？    我小心翼翼地捧着它慢慢地走出了教室。在风中，它摇曳着，那样地柔美可爱，那样地高洁无瑕，那雪一般的绒毛在风中透着不一般的晶莹。大自然有这样顽强的精灵，人的生命就不该有半点脆弱。

6、我却当了扼杀自然精灵的杀手，惭愧不已。    我捧着它走，来到它母亲的身边，把它插到母亲身边的泥土里，看它那绒毛似的花儿在风中脱落飞舞，让它尽情地在生命最后一分一秒绽放出美丽。我默默地注视着那一束、那一丛巴茅花，觉得自己的生命都在这飞舞的白花中颤栗。明确：本文通过描写巴茅花的生长历程，赞颂了巴茅花与命运抗争的顽强精神，抒写了自己的情志：勇敢面对生活的磨难，绽放出生命的光彩。四、小试牛刀任选一个物体，写一篇托物言志的短文，150字左右。参考物体：落叶、落花、苔藓、小草  五、作业把刚才的课堂小练笔拓展成一篇500字左右的托物言志类小散文。