人教课标版部编七年级下册孙权劝学 教学设计

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1、《孙权劝学》教学设计饶阳县第二中学罗团让教学目标1.能够读懂字音,读出停顿,能够结合注释,读懂文意。2.通过品读文中的关键句子,读懂人物形象与情感。3.通过小组合作学习能够读懂人物情感教学重点:能够结合课文注释,读懂文意。教学难点:通过品读关键句子,读懂文中人物之间的情感。教学课时:一课时。教学过程:    预热:三句话拉近师生距离。          师:我的青春我做主,我的地盘我做主,你们的课堂谁做主?          生:我们做主。          师:老师要求强调最后一句话,再来一次。㈠ 导入: 小篆的劝字,  有两个人,两张口,武器  用力,所以这个

2、字告诉我们“劝”是要讲究智力的,那么我们就来看一篇关于有“劝”的文章,请大家翻看书108页。㈡五步诵读法(多层次朗读方法)一读课文,读准字音(抽学生来主持)1.方式:抽一个学生老当小老师,先展示幻灯片上的字词,抽学生来读,后点评(方法提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意)。每个字全班同学齐读两遍。卿qīng  孰shú涉猎shè当涂tú治经为博士邪yé刮目相看guā更gēng岂qǐ遂suì2.读课文,老师点评语音。二读课文,读好停顿(课代表领读)幻灯片展示文中的停顿。抽课代表领读文章,要求读准字音,读好停顿。老师点评。三读课文,读懂文意(质疑法与检测法)结

3、合文章注释,疏通文意。学生把文意方面,不能懂的地方提出来,先生生解决,后师生解决。谓……曰:对……说  当涂  :当道,当权 。 辞 :推脱 岂:难道  欲 :想要 涉猎:粗略的读 及:到了……时候  更 :重新  孰若 :与……相比如何   非复 :不再是  见事 :认清事物 遂:于是,就   就学:从事学习                  吴下阿蒙:现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。蒙:指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。出示三个句子,对翻译错的地方进行改正。出示两个句子,请同学翻译。再读

4、课文,读懂文意。四读课文,读懂故事学生快速浏览课文,根据幻灯片提示填空。抽一名学生展示填空的内容。老师总结文章的人物与故事并板书。五读课文,品读情感。方式:老师展示一句,学生读一句,学生通过读比较三句话的异同,在老师的带领下分析情感,再读情感,学生读得不到位的地方,老师再指导,再读。卿今当涂掌事,一定要学。卿今当涂掌事,不可不学!卿今当涂掌事,不可不学!语重心长、严中有爱孤岂 欲卿治经为博士邪?孤岂 欲卿治经为博士邪?孤岂 欲卿治经为博士邪!   不满、责备小组合作学习,朗读以下两句,并说出怎样处理情感。1、大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(赞美、赞叹、敬佩

5、、欣喜)2、蒙曰:“士别三日,即更 刮目相待,大兄何见事之晚乎!”(自豪、调侃)六读课文,背诵课文。在诵读中结束,老师送一首劝学诗劝学(唐)颜真卿 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。板书设计:                       孙权劝学                     孙权    劝学                        吕蒙    就学                     鲁肃    赞学

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