人教版部编七年级下册最苦与最乐教案

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1、15．最苦与最乐教学目标:(一)了解本文严密论证的方法。(二)理解作者写作本文的动机。(三)引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。课时安排2课时教学内容与步骤:第一课时一、导入新课(约3分钟)痛苦与快乐，是人类永恒的话题。我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。接下来，让我们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》：二、作者作品

2、介绍(画面呈现作者、作品背景资料)。(约2分钟)梁启超，字卓如，号任公，近代资产阶级改良主义思想家、教育家。广东新会人。著有《饮冰室全集》。三、配画课文朗读，预习指导。(插入录音7分钟,学生完成练习再加8分钟：请学生边听录音,边把第1、2、题的答案记在笔记本上，第3题可以再让学生核对一下课文，第4题可以查字典。教师针对学生存在的问题作些点评，共约17分钟。)⒈根据朗读，给下列加点字注音：①契()约②揽()③悲天悯()人qìlǎnmǐn⒉根据朗读，填空：①在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是。作者认为真正的痛苦源自。知足、安分、

3、达观、责任⒊学生讨论，并完成下列练习：①用文中相关语句填空：对人的责任：对事的责任：对自己的责任：对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。13②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）责任完了，算是人生第一件乐事。③用文中语句概括第四自然段的内容。天下事从苦中得来的乐才算真乐。④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责

4、任，就得小快乐。⒋结合课文内容，解释词语。①失意②悲天悯人③如释重负④无入而不自得①不得志②对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。③好像放下了沉重的负担。④无论到了什么境地，没有不自由自在的。四、对课文的整体感知和整体理解(设计问题，根据课文内容的需要插入画面)。(约23分钟)（当场明确目标，先给10分钟独立思考解答后，再给5分钟进行学生讨论，接下来教师再用8分钟进行讲解。）⒌在课文中找出表明作者苦乐观的原句。“我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。”“什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。”⒍用精炼的语言概括出本文的中心论点：负责任乃人生

5、最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。或“负责任最苦，尽责任最乐”⒎议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，本文的论据是否具备这两种类型，请举例说明。本文既有事实论据，又有道理论据。事实论据如：“答应人做一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼……”道理论据如：“古语说得好，‘如释重负’；俗语亦说，‘心上一块石头落了地’。”又如：“孔子所以说，‘无入而不自得”’，“孟子又说‘君子有终身之忧”’。再如：“曾子还说哩：‘任重而道远’，‘死而后已，不亦远乎?”⒏结合以上论据的类型，你认为本文主要采用了哪些论证方法?举例论证、道理论证，此外还

6、有对比论证（如第3自然段），引用论证。⒐划分本文的结构层次：提示：留意表明文意过渡、转折的标志性词语或语句，如“翻过来看”、“然则”等。明确：全文5个自然段可分为三个部分：第一部分(1、2)：论述负责任是人生最大的痛苦。(分论点1)第二部分(3)：论述尽责任是人生最大的快乐。(分论点2)第三部分(4、5)：论述人生当勇于负责，而不能逃避责任。(结论)五、课外作业，根据下列要求查找相关的资料作答：13（第二课时，课堂上讲评归纳）⒔请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。⒕教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)并举例说明

7、(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。a、孔子：无入而不自得b、孟子：君子有终身之忧c、曾子：任重而道远d、曾子：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?e、范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（3）阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。a、做一事，专一事。每事勤，事事成。b、对自己信心，对别人尽心。对事情用心，对朋友诚心。对亲情关心，对生命真心。c、您虽不能左右天气，但您可以改变心情。您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。您虽不能逃避第二课时一、对课文重点语段的赏析。（约15分钟）（①让学生先熟读课文第3、4段，约5分钟；②再

8、放幻灯片，约3分钟；③教