人教版部编七年级下册10 老王

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1、老王霸州市第二十中学倪方方教学目标：一、知识与技能：（1）整体感知课文内容，体会作者的思想感情（2）揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心二、过程与方法：（1）反复阅读课文，理解课文内容（2）分析文章的重点语句，深入领会人物感情（3）通过独立阅读，发表有独创的见解三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点、难点1、重点：引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情2、难点：揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们

2、，在记忆中，有没有令你难忘的人呢？他有什么事情令你难忘？（学生自由发言）同学们都说得非常好，有因感动让你难忘，有因开心让你难忘，有因惭愧让你难忘。著名女作家杨绛永远都忘不了一位普普通通的人力车夫，他就是老王。二、作者、背景简介1、作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。2、背景介绍《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景

3、下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。三、整体感知，抓住中心1、请同学们快速地默读课文，然后，告诉我，文中哪句话最关键？（那是一个幸运的人对不幸者的愧怍）2、愧怍是什么意思？（惭愧）不幸者是指谁？（老王）3、老王的不幸体现在哪里？（身体残疾；以蹬三轮为生；住着塌败的屋子；没有亲人）4

4、这篇散文中重点写了哪几个人之间的哪些事?老王：（1）送冰，自愿车费减半（2）文革时送钱先生看病，不肯收钱（3）为三轮装护栏，为顾客着想。　　（4）临终前一夜送鸡蛋和香油杨绛一家人：（1）照顾老王的生意，坐他车；（2）老王再客气，也付给他应得的报酬；（3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；（4）关心老王的生计：关切询问他是否能维持生活。（5）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。5、从这些事中我们可以看出老王是个怎样的人?明确：老王：忠厚老实心地善良懂得感恩作者一家人：平等关爱、

5、极富爱心、人道主义精神　四、文本研读　　1、重点研读临死前一夜老王来我家送香油和鸡蛋的这部分(8—16)，请同学们自由读这一部分揣摩探讨。我们知道，对于人物形象的塑造经常要用一定的人物描写方法，你所知道的人物描写方法有哪些?　　明确：肖像描写、动作、神态描写、语言描写、心理描写等　　肖像描写　　(1)、画出这一部分中关于肖像描写的句子，找出来读一读并体会其表达作用。　　①开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里——他面如死灰，两只眼上布满着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，说得可笑些，他简直像棺材里倒出来，就像

6、我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。　　(2)、那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。　　明确：两处肖像描写都突出了老王身体的枯瘦和极度虚弱，让人想象他扶病到我家来的艰难，从而突出了他的善良。　　动作神态描写　　(1)、他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。　　(2)、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子——看他直着脚一级一级下楼去。　　明确：这些动作神态描写，都突出了老王行动的艰难，在身体如此虚弱的情况下给“我”

7、家带来香油和鸡蛋，可见其真情，真是催人泪下。　　语言描写：　　(1)、我不吃。　　(2)、我不是要钱。　　真诚，不善于表达情感，老王是一个淳朴的农民形象。底层人物的典型。临死前还惦记着杨绛一家人。　　2、那么老王临死之前还要送作者一家人鸡蛋和香油的行为背后究竟隐藏着他怎样的心理呢?　　明确：像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者，能够得到杨绛夫妇这样的知识分子的关心，在他的心中是充满喜悦和感激的，所以，虽自知自己不久于人世，临终他也要将这份感激表达出来。　　老王最想要表达的恐怕是杨绛夫妇能把他当作一个普通的亲

8、近的朋友，而不是一个可怜的同情对象。人在生存状态下最根本的需要——尊重的需要。对于老王而言，是极其重大的满足。在与杨绛一家的交往中，这个苦而善的底层车夫产生了交往的快感，付出了冲动，也由此奠定了双方的感情，可惜那一刻要给钱，杨绛没能明白老王的这一需求，他们同情底层的老王而且不求回报，但却是忽视了别人的心灵状态。因此作者才会在文末发出“那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍”的感叹。　　四、质疑问难，合作探究　　1、怎样理解“那是一个