在新课改背景下如何有效培养学生英语阅读能力

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如何培养学生良好阅读习惯有效提高英语阅读水平王培周旬阳县赵湾中学陕西旬阳13571433004摘要：在新课改形势下，社会对学生的阅读能力提出了更高的要求，教者应设法扩大学生词汇量，掌握灵活的阅读技巧，形成良好的阅读习惯，有效提高学生的阅读水平。关键词：有效提高阅读水平Abstract:Intheformofnewcurriculumreform,thesocietytothestudents'readingabilityputforwardhigherrequest,teachingshouldbemanagedtoexpandstudent'svocabulary,graspstheflexiblereadingskills,formgoodreadinghabitsandimprovethestudents'readinglevel.随着改革开放的飞速发展，我国与外国交流的日益频繁，社会对学生的英语阅读水平要求越来越高。我省英语命题以教育部考试中心颁布的《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为依据，结合我省实际，力求体现新课改理念，落实《普通高中英语课程标准（实验）》。采用以下两部分考查学生英语阅读水平。第一部分：要求考生根据所提供的4篇约900词的短文，从每小题所给的4个选项中选出最佳选项，共15个小题，30分。第二部分：在一段约400词的短文中留出5个空白，要求考生从所给的6个选项中选出能概括每一段主题的最佳选项，共5小题，10分。本部分所需时间约40分钟。即要求考生阅读水平必需达到准确理解32.5词每分钟。阅读水平的高低直接关系到英语成绩的优劣。那么如何才能有效地提高学生英语阅读水平，迅速提高学生英语成绩成了广大师生的共同难题，成了教育工作者必须解决的问题。以笔者拙见，教师必须做到以下几点：首先，应建立良好的师生关系，培养学生浓厚的英语学习兴趣。“亲其师信其道，信其道才能从其学。”教师应成为学生学习上的导师，生活中的朋友。教师平时应关心爱护学生，尊重信任和鼓励学生。学生在情感方面受到的关爱会化作无形的学习动力，进一步激发学生的浓厚的英语学习兴趣和探究的热情，彻底扭转别动的学习局面其次，教师应帮助学生清除拦路虎，扩大学生的词汇量。虽然我省高考大纲只要求2950个词汇，高考命题仅5%生词率，而实际上这根本无法适应高考的需求。因为，无论是做英语知识应用和写作题，还是做完型填空与阅读理解题，以及读书看报都要求学生应有丰富的词汇。因此，帮助学生有效记单词是教师的重要任务之一。常见的记忆方法有：3 1让学生系统的学习音标和读音规则，做到见词能读，听音能写。2单词风暴。联想法。如：claim[英][kleim][美][klem]vt.声称；断言；需要；索取vi.提出要求n.（根据权利而提出的）要求；声称；断言；索赔现在分词：claiming；过去式：claimed；第三人称单数：claims；过去分词：claimed；...haveaclaimon有对...要求权haveaclaimto有对...要求权havemanyclaimson对...有许多要求havenoclaimon没有对...要求的权利；无资格得到havenoclaimto没有对...要求的权利；无资格得到holddownaclaim在某一地区居住一段时间以便要求拥有土地所有权accessoryclaim附带权利要求adjustedclaim精算后请求金额assignedclaim转让债权attendantclaim附带要求badclaim不良债权baggageclaim领取行李barredclaim失去时效的债权belatedclaims迟索的赔款jumpaclaim[美]占有别人的所有物，强占别人土地的采矿权谐音法。如：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。如：3.14159的协议是山顶一寺一壶酒；5566888的谐音是福福顺顺发发发；相声中用的goodbye的谐音是白大姑；Baffle[bfl]v.受挫；困惑（音义串联）很困难时去拜佛。谐音提示：拜佛正确读音为：Baffle[bfl]第一步看到weed[wi:d]杂草、野草、除草、铲除；第二步把[wi:d]谐音过去--喂的；第三步最后用(weed[wi:d])回忆（weed杂草）.3分类记忆法：音节分类法(正确运用构词法)：如：-ther/ðə/类：father/mother/brother/weather/either…-tion/∫ən/类：foundation/degradation/consolidation…3 中文词义分类法：如：食物类：food/bread/banana/milk/meat/fish…学科类：Chinese/math/English/politics/history/geography…交通工具类：bus/taxi/minibus/car/train/airplane/ship…人体部位类：hair/head/eye/nose/face/neck/breast…对比记忆法：men/women,male/female,high/short…④图片记忆法等。其次，教师应重视日常训练，让学生掌握阅读技巧，养成良好的阅读习惯。（1）重视提高学生快速阅读水平。让学生用3-5分钟，分析教材中每篇文章结构，理解主题句，弄清作者的写作意图，写作要点，文章中心。思考以下问题：Whatisthetextmainlyabout?Whatisthepassagemainlyabout?Whichofthefollowingwouldbethebesttitleforthetext?④Whatisthemainideaofthetext?⑤Whatisthebesttitleforthepassage?Etc（2）还应重视提高学生精读水平。将教材中的每篇精读文章烂熟于心，熟记文中重点词汇和语法，掌握相互间差异，会灵活应用所学词汇和语法造句。注重培养学生猜词能力。英语单词的含义并非完全等同于词典中所注解的汉语意思，其含义随语境变化有非常大的差异。阅读时，常常会遇到一些教材中并未出现的词，若考生不用字典能正确地猜出单词的含义，才是一个合格的英语读者所具备的基本阅读能力。教师应注意训练学生查读与跳读相结合，从漫到快，再到准。（3）还应设法扩大学生的信息输入量，提高英语泛读水平。鼓励学生订购《英语世界》`《中学生英语报》`《英语报》`《英语高考完型与阅读》等书刊。坚持每日至少阅读一篇400词以上的短文。鼓励学生应用互连网,唱英语歌，听英语广播，看英文电影（FORESTGANP，TITANIC，SNOWWHITE等），读英语原著(THESKYISFALLING,BRIDGETJONE’SDIARY等)。了解西方风土人情，生活习惯，气候条件，名人趣事，地理环境，以及重大历史事件`政治体制`经济状况`军事常识等.总之，我们应建立良好的师生关系，培养学生浓厚的英语学习兴趣。设法帮助学生扩大词汇量，引导学生多角度分析东西方文化差异,拓宽学生知识面，掌握英语阅读技巧，形成良好阅读习惯，有效提高学生阅读水平。2012-6-63