天机云锦任我裁

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1、天机云锦任我裁——作文怎样进行课文材料资源的二次开发陈仁龙什么是课文材料资源二次开发？如果将对课本材料资源在作文中的运用称为一次开发，那么，由课本资源联想到的相似（或相反）内容在作文中的运用就是二次开发。“课文材料资源二次开发”的思路一、课文内容1.思想观点——相似联想（反向联想）2.名言警句——相似联想（反向联想）3.人物形象——相似联想（反向联想）二、作家身世作家故事——相似联想（反向联想)报任安书一、第二段：……所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后也。思想内容：生——死由这段话想到哪些课文（或课堂老师补充）有关“生与死”

2、的论述和见解？（相似联想）1.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁《报任安书》）2.一个不成熟男人的标志是，他愿意为某种事业英勇地死去；一个成熟男人的标志是，他愿意为某种事业卑贱地活着。（塞林格《麦田里的守望者》）3.生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？（莎士比亚《哈姆莱特》)4.生的伟大，死的光荣。(毛泽东为刘胡兰题词)5.假如我不存在了，他们（父母）就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽的飘荡。（毕淑敏《我很重要》）6.假如我们先他们（父母）而去，他们的

3、白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。（毕淑敏《我很重要》）7.一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（史铁生《我与地坛》）8.一路上，（文天祥）又是服毒，又是绝食，自谓“惟可死，不可生”。然而，日月还要从他的生命摄取更多的光华；社会还要从他的精神吸收更多的钙质；盘古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；长江和黄河，渴望更壮美的音符。(卞毓方《留取丹心照汗青》)9.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶

4、恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（《过零丁洋》）(卞毓方《留取丹心照汗青》)以上内容适用于哪些话题（或观点）？1.生与死2.珍爱生命（生命诚可贵）（对生命不要轻易说不）3.成熟者的活法4.生命的意义（生命的价值）5.上帝只助自助者二、第三段：古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。……思想内容：厄运——成就1.由这段话想到哪些课文（或课

5、堂老师补充）有关“厄运——成就”的论述和见解？2.由这段话想到哪些有关“厄运——成就”的事例？（相似联想）相关课文内容故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤,空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（初中课文：孟子《生于忧患，死于安乐》）相关名言警句1.吃得苦中苦，方为人上人2.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来3.不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香4.自古寒门出贵子，从来纨绔少伟男5.塞翁失马，焉知非福（祸兮福之所倚，福兮祸之所伏）6.甘瓜抱苦蒂，美枣生荆棘相类似的事例？1.在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，人们为了保护鹿而消灭了狼。鹿没有了天敌

6、，终日无忧无虑，十几年后，四千只鹿发展到四万只，但它们体态蠢笨，失去了昔日的灵秀。不久，鹿因安逸少动带来体质衰弱，以致大批死亡。于是，人们只好把狼又请了进来，鹿立时四散奔逃，但却恢复了勃勃的生机。2.挪威渔民出海捕沙丁鱼，如果抵港时鱼仍活着，卖价要比死鱼高出许多倍。因此，渔民们千方百计想法让鱼活着返港。但种种努力都失败了。只有一艘渔船却总能带着活鱼回到港内，收入丰厚，但原因一直未明，直到这艘船的船长死后，人们才揭开了这个谜。原来这艘船捕了沙丁鱼，在返港之前，每次都要在鱼槽里放一条大鲶鱼，放鲶鱼有什么用呢？鲶鱼进入鱼槽后由于环境陌生，自然向四处游动，到处挑起摩擦，而大

7、量沙丁鱼发现多了一个“异己分子”，自然也会紧张起来，加速游动。3.十九世纪末，美国康奈尔大学曾进行过一次著名的“青蛙试验”。他们将一只青蛙放在煮沸的大锅里，青蛙触电般地立即蹿了出去。后来，人们又把它放在一个装满凉水的大锅里，任其自由游动。然后用小火慢慢加热，青蛙虽然可以感觉到外界温度的变化，却因惰性而没有立即往外跳，直到到后来热度难忍而失去逃生能力而被煮熟。以上内容（课文、名言、事例）适用于哪些话题（或观点）？以上内容适用于哪些话题（或观点）？1.祸与福2.艰难困苦，玉汝于成（在逆境中成才）（生于忧患，死于安乐）3.君子自强不息（天行健，君子以自强不息）4.扼住