4 伸出你的手

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1、第一单元我能为你做什么4、伸出你的手一、本课活动目标：1.情感与态度：增强主动关心弱者的意识和情感；体验帮助别人或接受别人帮助的快乐，培植爱心。2.行为与习惯：逐步培养主动关爱处境困难或者不幸人的行为；能积极参加支援灾区和“希望工程”、“手拉手”等社会救济活动。3.知识与技能：使学生认识到在我们的身边有一些处境困难或不幸的人;知道“一方有难，八方支援”是我们社会主义国家倡导的社会公德，帮助贫困地区和有困难的人是全社会的责任。4.过程与方法：1.通过换位思考，关注具有不同困难人的内心感受，体察他们的需要

2、，激发学生对他们的爱心。2.充分利用学生收集的活资料，焕发他们爱的激情，使“伸出援助的手”变为学生的自觉行为。二、教学时间：两课时三、教学过程：四、活动准备：学生搜集有关于身边有处境困难或不幸的人的资料。第一课时教学目标：引导学生关注并理解身边处境困难或不幸的人。了解国家社会非常重视和关爱有特殊困难的人。知道“一方有难，八方支援”是我们社会主义国家做倡导的社会公德。帮助贫困地区和有困难的人是全社会的责任。教学环节教师活动学生活动达成目标一、图片导入。1.出示图片，让学生观察图片上的人物，你有什么感受？

3、2.是呀，社会上，就有这么多身处困境和不幸的人，今天，就让我们走进他们的心灵。板书课题。学生观察图片。学生交流感受，并得出结论：我们身边还有一些生活艰难和不幸的人。利用图片，让学生接触社会现实，让最原始的同情心在儿童的心灵深处萌芽。二、“我怎么办”1.这些孩子真令人同情，老师这儿还有一位令人心疼的孩子呢，我们来看看她怎么了？学生阅读我怎么办？谈感受。（出示我怎么办？）2．燕燕跑出家门才放声痛哭？燕燕该怎么办？3．4．她为什么喊“我要读书”？学生交流，感受燕燕的无助与可怜。利用教育光盘资源，让学生感受到

4、燕燕的无助与可怜，激发学生的同情心，培植他们的爱心。三、交流搜集而来的资料。1．在我们身边还有很多像她一样不幸的人，请同学们来交流一下他们的情况。2．同学们，当你了解到这些情况时，你心情如何，你有什么想法？学生交流课前收集的资料。学生谈感受。交流学生自己寻找资料，促使学生主动关注生活周围和社会上不幸的人们。四、了解贫困学生现状。1．出示照片，看了刚才的画面，你有什么想说的话吗？2．画面中有着一双清澈明亮眼睛的女孩叫苏明鹃。从她的眼神中，你读懂了什么？3．为什么她要喊出来“我要读书”。4．全国约有2亿名

5、中小学生，其中因家庭贫困不能上学的儿童，每年约有100万人。学生谈感受。学生了解学生渴望读书的心情。要用知识改变家乡的贫困，改变自己的命运，这是从心底发出的呐喊。学生了解。通过教师有意识地寻找贫困孩子的资料，来填补教材留白增强学生主动关心弱者的意识和情感。第二课时教学目标：引导学生关注并理解身边处境困难或不幸的人，增强主动关心弱者的意识和情感，帮助学生形成正确的人生观、价值观。体验到帮助别人或接受别人帮助的快乐，培植爱心，关逐步养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为。教学环节教师活动学生活动达成目标一、

6、“他们最需要什么”1．通过上一节课的学习，我们知道了社会上有许多不幸的人，所以我国创办了许多工程，如希望工程等来帮助这些痛苦的人们。2．如果你看到别人需要帮助，你愿意伸出你的小手去帮助他们吗？3．帮助别人，也是门艺术，那么我们该怎样去帮助他们呢？瞧，有一位叫天雨的小朋友这些天就遇到了一些烦心事，他怎么啦？4．听了这个故事，能交流一下你的感受吗？5．议议填填：你们能做到吗？6．出示图片，创设情境，引导学生交流遇到以下情况你会怎么样？7．配乐朗诵《手》。学生回忆上节课的内容，无数个素不相识的人伸出了手，让

7、温暖传遍了整个社会。学生齐声回答：愿意。学生读《天雨的日记》，边读边想：天雨最需要什么？我们怎么去帮助他？学生交流讨论：如果你是天雨，你觉得天雨最需要的是什么？我们怎么去帮助他？全班交流。课件出示书上P18页的内容。学生交流书P17页的内容。学生朗读。激发学生学习的积极性，选取了生活中的经常遇到的几个很具有代表的例子，从小处入手，引导学生学会主动地去关心、帮助周围的人。1.教师采访学生：汶川地震中你捐了些什么？你为什么会想到向他们捐钱？在你帮助别人的时候，你觉得自己有收获吗？学生接受教师的采访。生动的

8、事例引起学生的共鸣，让他们真正感受到帮助别人的快乐。二、联系实际，指导行为2.出示采访提纲：你帮助过谁？当时是怎样的情况？你怎么帮助他的？帮助他人的时候，你有什么感受？你接受过谁的帮助？当时是怎样的情况？你当时有怎样的感受？3.树立榜样，制作爱心标兵卡或感恩卡。4．互赠爱心卡，采访：你送的是什么卡？把它送给了谁？为什么？上面写了些什么？同学们也学着老师的样做做小记者，采访一下你们一小组的同学。学生制作爱心标兵卡或感恩卡。展示交流。以这样一次小采访的形式，