悦纳自己7修改

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1、粤教版思想品德七年级上册第二单元《2．1悦纳自己》第二课时“悦纳自我，完善自我”教学设计设计：叶秀红参赛单位：广东省顺德区容桂中学5【教学设计理念】进入初中学习的青少年经历着自我意识发展的第二次飞跃，注意力从外部世界转向内部世界，在乎别人的看法和评价，常会因一点小的成绩而沾沾自喜，又会因一点小的失误而自暴自弃。因此本设计将尊重学生认知发展心理特征，坚持正确价值观念的引导，围绕“自我意识”这个中心问题，针对刚进入青春期“自我”概念开始形成的七年级学生实际，指导他们如何悦纳自我，塑造自我，不断完善自我形象。【教学安排】对“2.1悦纳自我”我们安排两个教学课时：第一课时通过“为自己画个‘

2、像’”的活动，引导学生从生理自我、心理自我、社会自我三个方面认识自我，形成清晰的自我形象。第二课时利用故事分析，小组讨论、交流，自我设计等活动创设教学情境，利用图片、视频、故事、游戏等媒体，引导学生懂得悦纳自我的重要性，进一步探讨悦纳自我的方法，并对完善自我提出自己的计划。【教学内容】粤教版《思想品德》七年级第二单元第1课中的两个知识点：悦纳你自己、完善你自己【教学目标】知识：学了解“悦纳自我是心理健康的表现”这个判断的含义，懂得完善自我的重要意义及基本方法。能力：提高学生有计划、有目的地塑造自我的能力。情感、态度与价值观：帮助学生树立积极的自我概念，认识和挖掘自己的优点，同时也要

3、敢于正视自己的弱点，用发展的眼光看自己，实现自我的完善。【教学重难点】重点：悦纳自我难点：如何完善自我【教学方法】1．“引导——探讨——分析——归纳”的教学方式2．“激发心理需要――故事讨论――心理体验――自主探索――反思－―践行”互动教学【教学准备】1．“自我完善设计”工作单。5根据你的第一感觉，请在相应的位置给打上“√”非常满意基本满意不满意A．容貌B．自信心C．学识D．脾气E．身材F．意志力G．性格2．小调查——你对自己满意不满意？【活动步骤】回归主题，感悟意境自我反思，实践行动心理体验，升华情感创设故事，自主探讨情景分析，强化认识以疑引趣，激发需要【教学过程】教学环节教学设

4、计学生活动设计意图1．以疑引趣，激发需要发放“对自己满意不满意”调查表，小组长统计并报告“小组内对自己不满意的人数？具体表现在哪些方面？（提问4—5个小组长）“学会悦纳自己，完善自己”是解除我们成长烦恼的最大法宝。说一说抒发感受引起学生的共鸣，激发在成长过程中悦纳自己，完善自己的心理需要。2．悦纳自我创设故事分析的的探究活动，引导学生自主探讨：“为什么要悦纳自我——是心理健康的表现”和“如何悦纳自我——1．设计故事分析5创设故事，自主探讨3．完善自我：需要悦纳自己的优、缺点”，并在心理体验中，得到情感的升华。1．关于理解“为什么要悦纳自我”（1）呈现“花季少女减肥，减掉的是生命”的

5、新闻报道。（2）学生来说说“为什么她减肥，最后却减掉了生命？”。总结：中学生在成长中首先需要悦纳自己，因为这是心理健康的重要表现。2．关于理解“如何悦纳自我”（1）呈现“智障女孩冯吉”的图片，学生和教师报道冯吉的故事。（2）学生听完故事后的感受。思考：“别人都会说这孩子特别健康”是指什么健康？老师发现了小冯洁？吉有什么的优势而鼓励她参加特奥会？面对着先天身体缺陷的自己，冯吉又是怎么表现的？（3）教师继续引入探讨：“我们在生活中应该怎样做到悦纳自我呢？”（4）教师总结，作为中学生在成长中需要悦纳自己，勇敢地接受自己的缺点、不足或缺陷。“只有那些晓得控制他们的缺点，不让这些缺点控制自己

6、的人才是强者！”再次拿出“小调查”的工作单，讨论不满意的地方哪些不可变？哪些可以改变？针对可以改变的项目，逐一讨论如何去改？引导学生分析探讨完善自我的方法。（1）大声地告诉同学“虽然我有XX样的缺点或不足，但我对我的XX方面非常满意，因为……”，如，虽然我的字写得不太好，但我对我的自信心非常满意，因为我每节课课都能大胆积极发言。（2）遇到困难时，需要经常想想自己的优点，多给自己鼓励鼓励——“其实，我还是蛮不错的！”别忘了经常给自己竖起大拇指。听一听说一说议一议想一想（反思行为）比较分析说一说试一试多角度思考自己的成长活动，让学生在活动中体验、探究，再交流分析、归纳总结，认知“为何要

7、悦纳自我”，

8、“如何悦纳自我”。5情景分析，强化认识自我反思，实践行动组织形式是：各小组先在小组内交流，然后派代表发言（3）教师及时反馈和评价，并总结出五种基本方法：“提高自控能力、发挥长处、取长补短、勇于接受挑战、学会用发展的眼光看待自己”。小组合作自主探究分析归纳“小组合作交流”学习能力的培养，针对具体成长缺点，探讨更多的改进和提高的方法。实践行动，让学生自行设计完善自我的计划。践行1：适当地展示自己性格的优点，发挥自己的长处（学生制订计划）。践行2：了解自己性格