关桥中学2009学年度第二学期校本培训计划

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1、关桥中学2009学年度第二学期校本培训计划为了进一步推进校本教研和教师继续教育工作，提高教师的业务水平，特制定本校本期校本培训计划。一、指导思想贯彻落实教体局教研室《海原县2009教研工作计划》的精神，探索有效的提高教师素质校本培训模式、方法，坚持注重实效，联系实际，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，更好地实现教育局提出的“安全第一、德育为首、教学为中心、质量求发展”的目标，使我校教师的整体素质得到提升。二、领导小组组长：李占平副组长：田彦贵组员：杨虎、马列夫、各年级组长、教研组长三、培训目标1、教师有良好的职业道德，更新教育观念，树立

2、现代教育思想，整体提高教师思想素质。2、鼓励教师一专多能，不断提高文化水平，优化知识结构，拓宽知识面，成为学生欢迎的有广博知识的人。3、加强理论实践的结合，促进每位教师专业水平、教育教学能力进一步提高。4、加大教改科研力度，提升教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多，质量逐步提高，骨干比例增大和层次提高。5、围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。6、实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。四、培训的主要内容：1、师德培训。以教师职业道德规范为主要内容，结合学校自身实际，开展教师思想政治教育和职业

3、道德教育，重点以诚信教育为主，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。继续开展四比（比师德、比作风、比敬业、比奉献）活动，树立五种精神（终生从教的敬业精神，刻苦钻研的科学精神，爱生如子的园丁精神，不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神）。2、教育理论和专业知识的培训。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，进一步提高学

4、历层次，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。3、教育能力和教学行为培训。根据教师职业基本功和专业基本功要求，要开展教学实践和技能培训，领导深入课堂，教师开展互帮互学活动，并有所侧重的以“三课”（备课、说课、上课）的形式进行实践培训和检测，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。要加强现代信息技术知识的培训和运用，提高教学技能。要积极引导教师，运用教学理论，对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。4、骨干教师的培训。配合我校建名师队伍，出优秀人才发展教育思路的

5、实施，为造就一批骨干教师和学科带头人，以师德良、师业精的优秀教师队伍，更好地吸纳生源，办品牌学校，加大骨干教师队伍培训。培训重点首先是思想政治素质，同时在业务能力、知识水平、示范作用发挥等方面，对骨干教师提出要求，对他们给任务、压担子、搭台子，使他们得到锻炼，有展示自己的平台，实现学校骨干教师培养目标。五、培训形式：培训的主要形式是以学校集中培训、自我培训为主，市级集中培训、教研培训为辅，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高教师，促使教师自我完善，拟采用听、说、看、做、写等形式开展。1、专题讲座。聘请教育专家、教研员、校内外有一定经验和知名度的教师，如骨干教师、学科带头人、特级教师等，

6、围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念。2、专题讨论、研究。围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。3、运用现代信息技术和借助多媒体，组织教师观看有关课改、教学、师德警示录象。4、开展研究课、汇报课、示范课三课活动等形式。5、通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师基本素质和业务水平。六、培训的实施：1、实施的原则。坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己的人与物，实现培训后能提高人的

7、素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。坚持教学教研一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。2、考核与管理。建立校级考核管理模式，学校负责对教师各种学习按规定要求参加，折合学时，按照要求，做好教师参加校本培训的考勤、学习、资料、成果等情况的检查。七、组织与