小学英语学业水平监测实施方案—口试

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1、小学英语学业水平监测实施方案口试（讨论稿）（五/六年级）一、监测内容与方式（一）监测范围：根据进度，从五、六年级上册前三单元学习内容选取测试内容，为保证所测内容的统一性，以PEP教材为例，测试内容为1到3单元A、B部分内容，选学内容C部分不在测试范围之内。选择口试内容的原则：1．内容包括：朗读（句子、对话或语篇），自主表达（话题表达、看图说话）。2．朗读内容要选取学生们已学习过的句子、对话和语篇，要便于学生模仿和表演。3．自主表达内容要选取教材中的话题、图片或接近于教材中的场景供学生们描述，要给学生提供便于描述的语言支架、图片提示等。4．时间大约两分钟左右

2、。（二）监测方式：学生抽签，准备两分钟后现场测试，监测老师经过综合评定，给被测学生以优秀、良好、合格、不合格的等级打分。二、监测流程（一）监测准备1.被测学校：准备两间教室（工作室），一间作为监测室，一间作为候测试。2.被测学生：监测前，监测教师随机抽取五、六年级各一个班，然后监测老师对全班同学进行监测。3.监测老师：一人负责带学生，两人负责打分。（二）监测过程监测开始，一名学生进入监测室，从监测老师手中抽取一个题目，准备2分钟，请第二位学生进入监测室抽签，开始准备；第一位学生面对监测老师开始测试，依此进行。（三）监测评定两位监测老师要认真倾听每位学生的朗

3、读和表达，依据评价标准，按照朗读和自主表达部分各占50%，综合评定后，按A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级给每位学生打出成绩。最后，监测老师汇总、统计、分析出该校该年级学生的英语口试情况。三、监测标准（一）监测依据2011年版《英语课程标准》中关于说和读的部分要求：二级目标中规定“能正确朗读所学故事和短文，能就日常话题作简短描述，能在教师的帮助和图片提示下描述和讲述简单的小故事”。评价建议中指出“高年级的终结性评价以主要采用与平时教学活动相近的方式进行，合理采用口试、听力和笔试想结合的方式，重点考查学生的基本理解和表达能力，重点考查学

4、生用语言做事情的能力”。（二）监测标准依据课标中关于说和读的相关要求，制定监测标准如下：活动方式监测标准A（优秀）B（良好）C（合格）D（不合格）朗读朗读对话和语篇语调自然，语音、节奏正确，情绪饱满、声音洪亮。语调比较自然，语音、节奏基本正确，声音洪亮。语调不够自然，语流不够顺畅，有些发音错误，但声音洪亮。语调不自然，语流不顺畅，发音错误较多，声音不洪亮。自主表达根据话题和图话进行表达语言生动，语音连贯，内容丰富，有一定的想象力，有个别语言错误，但不影响意思的表达。（五年级不少于4句话，六年级不少于5句）语言比较生动、语意基本连贯、内容较丰富，有一些语言错

5、误，但不影响意思的表达。（五年级不少于3句话，六年级不少于4句）语句单调，不够流利，语言错误较多，但基本达意。（五、六年级不少于2句）语句不通，不流利，不能表达。附件一：济南市小学英语学业水平监测情况记录表（五/六年级口试）学校时间监测教师序号等级简要评析朗读表达总评12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152附件二：济南市小学英语学业水平监测情况统计表（五/六年级口试）学校时间项目五/六年级口试监测总人数各等级

6、人数ABCD人数比例人数比例人数比例人数比例情况分析优点：不足：附件三：五年级参考话题话题一My…Teacher请以MyMath（English/Chinese…）Teacher为题描述一下自己的一位老师你可以用Ihavea…teacher.He’s/She'sMr/Miss…He’s/She'stall/...（外貌特征）.He’s/She'skind/…（性格）.He/shelikesreading/(爱好).Ilikemymath/...teacher.话题二MyWeekend请以MyWeekend为题描述一下以在周末经常干什么。你可以用Hello!

7、Myname’s…Ioftendomyhomework(…)onSaturdays.Ioftendosports(…)onSundays.话题三请以Myfavouritefood为题描述一下自己喜爱的食物。你可你用Ilike…,…,…（食物或水果）.Myfavouritefood/fruitis…（食物或水果）.It’s/They’retasty/…（原因）.Ilikeit/themverymuch.六年级参考话题话题一HowcanIgotoschool？请谈论一下你怎么去上学。你可以用：Hello！Myname’s…Myhomeisneartoschoo

8、l/farfromschool.UsuallyIgo…Someti