21斜塔上的实验 教案

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1、21、斜塔上的实验教学目标：知识与能力：1．了解意大利著名物理学家伽利略的事迹；2．领会文章的巧妙构思；过程与方法：学习记叙和描写相结合的手法；情感态度与价值观：学习伽利略勇于创新、为科学献身的精神。教学重点、难点：文章的巧妙构思；伽利略勇于创新，为科学献身的精神。教学方法：自主-研讨-点拨-迁移课时安排：两课时教具：多媒体课型：新授第一课时一、导入意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔么？为什么有名？一是因为塔斜；二是有位著名的科学家曾经做过实验。今天我们就来学习《斜塔上的实验》。二、预习检测祈祷qídǎo倔强juéjiàng妥协tuǒxiè卷帙ju

2、ànzhì默默无闻赫赫英名一劳永逸兴高采烈窃窃私语漫不经心心不在焉三、人物简介伽利略，意大利物理学家、天文学家，科学革命的先驱。历史上他首次在科学实验的基础上融会贯通了数学、物理学和天文学三门知识，扩大、加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识。为了证实和传播哥白尼的日心说，伽利略献出了毕生精力。由此，他晚年受到教会迫害，并被终身监禁。他以系统的实验和观察推翻了以亚里士多德为代表的、纯属思辨的传统的自然观，开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学。因此，他被称为“近代科学之父”。他的工作，为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。四、初读课文，理清文章

3、线索1．标清文段序号（19段）。2．查阅工具书，识记疑难字词。（提示：嘘、帙、屑、祈）3．朗读课文，理清文章线索。（提示：全文是按照“摆动挂灯的启示—孩子和学生时代—比萨斜塔上的实验”为线索展开的。）五、整体感知课文，粗略复述课文，领会文章的巧妙构思1．回顾课文情节，眼前展现课文中描绘的情景。2．自由大声复述，不足之处，翻开书补充。3．按书中提供的材料顺序，概括伽利略的事迹，走近伽利略。 六、品读美点，交流心得1．勾画出自己最喜欢的句子和段落。2．小组相互交流，畅谈自己为什么喜欢？（只要言之成理，就给予肯定，鼓励大胆发言，提出看法）七、评读“课外资料一

4、一伽利略、亚里士多德”补充材料，创设问题，组织交流思考：1．亚里士多德在哪些领域有哪些建树？2．人们当时为什么迷信亚里士多德的学说？3．伽利略对亚里土多德的怀疑，说明了什么？（提示：只要提出的看法有一定道理，就应给予肯定表扬）八、课堂小结：  本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。 第二课时一、激趣导入，设计达标方案讲一讲自己的一次成功经历（l－2人），评价（2人）。对比近代科学之父伽利略是如何走向成功的，他的科学精

5、神哪些是值得我们学习的？二、按照文章线索，复述课文1．教师组织小组互相评价：2．同组人互相补充；3．小组竞赛评分。三、探究质疑，讨论交流1．文章的巧妙构思有何妙处？（提示：从精彩部分“摆”的规律的发现起笔，最能吸引读者）2．是否能够按照时间顺序组织材料？（提示：鼓励不同见解，创新思维）3．下面几句话赞扬了伽利略的什么精神？你也写出几句话，对伽利略作出评价。（l）伽利略不停地搞实验，甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。（2）他决定以科学为终身事业，在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。（3）他发现真理的道路，不是靠背诵

6、亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。四、精读品味重读“斜塔上的实验”部分，引导学生理解记叙、描写相结合的写法及作用。研读下列句子，体会这些描写的作用：（1）教堂里的气氛“除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。”（2）伽利略的突然发现“他跳起来……他仿佛遭到闪光的突然袭击。他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返一次用的时间似乎一样长……。——单调、清冷的氛围，使人不易产生如何遐想。而伽利略却在这其他人熟视无睹的现象中触发灵感，这灵感是在观察

7、和思考的基础上产生的。（3）教授们的压制、学生们的反对“他的教授很快就风闻他的学习动向和实验活动了。他们很不赞成，认为一个学生要独立思考，这简直是不折不扣的异端。……可是这儿偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实际观察来检验他的教授的那些教条。这种狂妄的行为必须加以制裁……”他成了一个“玩弄无用的数学的精神病患者”……“学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。有些教授也骂得他狗血喷头。”“制止这种胡闹！”他们威胁说，否则，他们就将给他一顿教训，叫他永不会忘记。——衬托出伽利略不轻易相信权威，坚持信念，执著着探索的精神。表现他为了科学，“决意献出自己的一生”

8、。（4）参观比萨斜塔实验的队伍“教授们穿着他们紫色的丝绒长袍，整队走到塔前。学生们和镇上的很多