农村学困生的成因及补救措施

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1、农村学困生的成因及补救措施摘要：本文通过对桂西北地区一位农村学困生成因的研究，特别是通过对其一步一步成为学困生的变化过程的剖析，显现桂西北农村中小学教育中存在的问题及症结，并提出相应补救措施。关键词：农村；学困生；“中下生”；补救措施一、农村学困生的界定本研究对农村学困生的界定：生活在农村，智力正常，但在学科学习中明显感觉到困难，在课程考试中成绩明显低于全校平均值，且低于教学大纲所规定的基本要求的学生。如此界定似乎违反了“以学科考试成绩代替学习能力”的基本原则，但这样界定具有可操作性强、符合我国当前实情的

2、优点，故作以上界定。笔者通过对具有代表性的桂西北地区一位农村学困生的深入研究，以了解其一步一步成为学困生的过程及在此过程中的心理变化，从而透过这位学困生发现桂西北农村中小学教育中存在的问题，并提出补救类似于研究对象的学困生的建议。因此，选取的对象应具备以下条件：第一，父母亲是农民，家在农村，且小学、初中都在农村学校学习；第二，学习成绩较差，但又不是特别差；第三，家庭经济条件一般，不是特别困难或富裕，以免出现“经济问题是造成学习困难的主要原因”的情况；第四，有较好的语言表达和文字表达能力；第五，不属于所谓的

3、“问题学生”，即没有特别严重的违纪现象；第六，与研究者的关系较好，以保证访谈工作的顺利进行。经登录桂西北某所高中“学生信息管理系统”，查找到一位符合“条件”的研究对象——小贝（化名）。小贝基本情况：男,壮族，1988年5月出生,家住桂西北某县某乡某村平安屯（化名），该乡距县城五十公里，平安屯距乡政府所在地七公里。小贝的父母都是农民，父亲外出打工，母亲在家劳动，有一个读到初中二年级就辍学了的弟弟。二、农村学困生的成因1、农村社会的原因（1）大量学龄儿童外出打工经济条件差。小贝所在的村庄人均分到“四分半”的田

4、地（农村习惯，一“亩”等于十“分”），除了种田种地，没有其它经济来源。小贝的爸爸说“他（小贝）妈妈在家一年到头的收入，也就800元左右，除了够‘吃饭’，应付一点红白喜事之类，别的什么都做不了。”关于小孩读书，“初中以下是义务教育，问题不大，到了高中，如果父母亲都是农民，那是送不起的，所以我只能出去打工挣钱。这样的经济状况，很多农村的小孩都知道初中毕业后家里是没有能力送他们上高中的，于是刚上初中就有了“去打工”的想法，也没怎么把学习放在心上，所以成绩自然不好。”但是，对小贝来说，应该不是经济上的问题，他的父

5、亲已经去打工，“正在为他准备读到大学的钱”。在这里，只是想说明，很多同学、朋友大量外出打工，一定会对小贝产生影响。新“读书无用论”抬头。在与小贝的老师、家长的访谈中，都谈到了现在大中专院校不包分配之后的学习问题。农村的小孩常说“读书得不得，照样去打工”；村民们也议论“小学教师的工资还不如小学没毕业就去打工挣的工资多”；小贝也说“他们大专毕业后，也是在外面打工，得的钱还不够吃”。在这样的“读书无用”思想影响下，农村小孩学习的积极性可想而知。据了解，整个村庄120多户农民，约有600人，与小贝同龄的有近20个

6、，其中只读到小学的有3个，读到初一、初二又有几个不读了，到初三毕业考后，就基本上走光了，现在还在读高中的只有小贝和另一位同学。于是小贝在初中毕业考后、中考后、高一第一学期结束时，曾先后三次提出了“去打工”的要求，这其中当然有成绩差的原因，但“朋友们都去打工了”的影响还是很大的。并且“想打工”与“成绩差”之间是相互影响的，即因为“想打工”而不认真学习，使成绩“更差”，“成绩差”后就更“想打工”了。（2）“赌博”成风小贝所在农村，由于人多地少，农民在家用于劳动生产的时间不多，于是便有大量的空闲时间。尽管村里都

7、通了广播、电视，但也许是文化基础的原因，这些东西并不能吸引他们，相比之下，“赌博”的吸引力更大。住在村上的李老师说“在路边、在商店、在家里，到处有人在赌，方式有打牌、打麻将、打桌球、数玉米等等，小孩们开始是在旁边看，后来也就加入了。”在我们去小贝家进行访谈的时，确实看到路边有十几个村民在围着一台扑克和一台麻将。在与小贝的访谈中也提到“我初三的时候开始参加一些小赌，如打桌球、打牌、打麻将，有时与伙伴爬到山上赌，有时与同学在宿舍里赌”。2、农村学校的原因（1）教学设备严重不足，教学方法单一与小贝的访谈中，在谈

8、到“物理、化学实验”时，小贝说“那时（初中）上课很少有实验”，当问到是否有“学生实验”时，小贝满脸疑惑，在我们说“就是学生到实验室做实验”后，才说“没有没有”。（估计对“学生实验”一词还是很陌生）另一位初中同学则说“那时我们都不知道物理、化学实验室在哪里。有时教育局下来检查，老师就把答案写在黑板上让我们抄。”那时候做学生实验简直就是“天方夜谭”，连演示实验也只能做其中的20%左右，教学仪器也不知道是哪个年代留下来的老古董，我1