第一朵杏花第二课时

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1、第七期小语班期末考核材料之课件与教案第一朵杏花第二课时教学目标：1．学会8个字，认识7个字。正确读写由生字组成的词语，结合上下文体会用词的准确和传神。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。3读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确地观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点：读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确地观察，才能掌握事物变化的规律。教学难点：引导学生抓住关键词句（特别是人物对话），边读边想，体会人物的思想感情。教学准备：幻灯教学过程：（一）导入1.同学们，我们继续学习齐读课题2.第一朵杏花和杏花有什么

2、不同吗？杏花开得最早的那一朵3．这篇课文就是竺可桢爷爷观察第一朵杏花的事情，知道他为什么第一朵杏花这么感兴趣呢？看完16自然段读完就可以知道原因了。我们一起来读读这个小节。出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”（1）自由读，说说你读懂了什么？　　理解“精确”一词（非常准确）（2）这精确的时间是怎么来的？（观察）我们来看看竺可桢爷爷是怎样观察的？课文写了竺可桢爷爷两次观察杏花的情景，让我们先看看第一次他是怎样观察的？（二）第一次（学习第1---5自然段）1.自由读（1—5）自然段，想一想，竺爷爷是怎样观察杏花的，你

3、关注了哪些字词，把关键的字词圈出来。第一自然段（1）交流▲“走近数了数”“四朵”走到跟前仔细地看。（观察细致）▲“程度不同”不仅数了几朵花，还观察了花开的程度，让我们想象一下，这是怎样的四朵花。4第七期小语班期末考核材料之课件与教案（2）说话出示：有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿，有的（），有的（）有的（）……（3）读是啊，竺爷爷就是这样仔细观察着每一朵杏花，即使这样细微的差别也被他看在眼里。谁来读一读。第2-5自然段刚才我们从人物的动作行为中感受到他对工作的一丝不苟，看看还从哪儿也能感受到？▲“又”字说明竺可桢爷爷不是第一次这样，而是经常看花。你能从人物的语言中发现秘密，这么细小的地方也能

4、发现，真了不起。▲“习惯地问”也能看出来他是常年搞研究的。师：一次、两次能形成习惯吗？生：很多次。他经常这样做。这是一个提示语，看来读好提示语也能帮助我们理解。▲“第一朵”（1）“桢爷爷习惯地问了什么？生：“我是问第一朵是哪天开的。”他要知道的第一朵，而不只是这四朵。（2）为什么必须是“第一朵”呢？（第一朵代表杏花开的时间，他记录下来的时间，可以很准确。）（3）四朵程度不同的花，大概是两三天前开的吧，这应该可以推算出来的呀！记录下来就可以了呀！出示：“我需要的是精确的时间。可科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类的字眼，也不能用估计和推断替代观察。”齐读（4）他是这样说的也是这样做的，从他

5、们的对话中你看出了竺可桢爷爷的品质？（一丝不苟严谨认真）　（5）一个人的优秀品质并不一定用惊天动地的大事才能表现，有时，只是这样一件普普通通、平平常常的小事也足以让你对他敬佩三分。让我们再次朗读这个片段，细细品味。分角色读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白。　　（三）第二次（学习第6---15自然段）第6自然段4第七期小语班期末考核材料之课件与教案年年岁岁花相似，不知不觉，转眼又是一年，大地都有什么变化呢？（1）请同学们自由读第6自然段。（2）你喜欢这一自然段吗？说说你的理由  “春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”这里的词语写得很美，“吹绿”、“吹青”

6、、“吹皱”、“吹鼓”写出了春天来了万物都苏醒了。（3）同学们，让我们展开想象的翅膀，谁来说说春风轻拂，大地还会有什么变化？出示：春风吹红了桃花春风吹醒了冬眠的小动物春风吹红了迎春花春风吹开了小学生的笑脸（4）评价：你们真是善于观察和想象的同学。多美的春天啊，让我们再一起读一读。“时间像飞箭，转眼又是一年”这里用了比喻，把时间比作飞箭，写出了时间过得飞快。（读）7-14自然段是啊，时间像飞箭，万物的变化也是那样的悄无声息。一年前，孩子还不能确定第一朵杏花盛开的时间；一年后，带着竺可桢爷爷的叮嘱，孩子终于等到了第一朵杏花开放的时间，他多想快一点把这个好消息告诉竺爷爷呀！。（出示对话）（1）自由

7、轻声读，想想这是谁说的，他们说话时会是什么心情，什么动作，什么表情？帮它加个提示语。（2）交流：指名读(3)分角色读那课文中为什么不加提示语呢？（更能表达人们在兴奋是的急促简短的语言。）让我们再次感受他们那股兴奋劲。不加提示语，分角色读。（4）从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自