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时间:2019-05-25
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1、重新审视高中新课改英语教学工作――银川之行学习心得姜涛如2011-11-2410月17日-21日,我有幸参加了在银川一中、银川唐徕回中举办的高中英语新课改学习交流活动。活动期间,我认真聆听了专家的精彩讲座,积极参与银川同行们的交流讨论,感到耳目一新,受益匪浅。专家的讲座,使我得以从理论的高度,了解高中英语新课程改革的必要性和重要性,同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学,从而得以重新理性地反省与审视自己的英语教育教学观和教学策略。下面,我就简要谈谈这次培训的体会。一、要创新教学理念。新课改的理念是新的,个性鲜明的。高
2、中英语教师要适应新课改的要求,树立以学生发展为本,突出学生主体地位,尊重学生个体差异的教育理念,重新认识高中英语课程的目标和定位,重视英语教学中的人文性因素,加强运用英语语言对青少年进行素质教育,既要满足学生心智与情感态度的发展需求,还要适应高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家发展对人才培养的需求。它要求我们教师要做一些改变。在新课程英语课堂教学中,教师必先要自己充电,要有先进的教育教学理念,随时调动学生的学习热情,让学生对每节英语课都怀着期待的心情。教师要重整教材,适合自己学生的实际情况,从而最大限
3、度地提高课堂效率。教师要成为学生的知心朋友,让学生在融洽和谐的环境中愉快成长。教师要多琢磨自己的教学模式,努力使自己成为新教材教学中的新秀。4二、要创新教学方法。要转变自己的教学方式和教学观念。从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变;重新认识高中英语课程的目标和定位。要注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习爱好、生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐于教。教师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态,教师之间、师生之间都应加强沟通和交流,共同探讨提高教学质量的途径。三、要进行教
4、学反思。现代教育最重要的特征就是张扬人的主体性,提倡个性的发展,充分发挥每个人的主观能动性及特长,以期取得最大的效益和最高的发展。因此社会、学校对教师提出了更高的要求。这种要求不仅体现在对教师专业知识的追求上,更重要的体现在对教师的综合素质,教学效益的要求上。反思传统的教学观,教师的教学信息交流为教师讲,学生听,是一种单向的传输方式。教师单向拥有权力,教学目标、内容、方法、进程、结果和质量评定等都由教师决定和负责。学生在教师的控制和监督下进行学习,学生的任务和责任是“应试”和接受评定。传统的教学观把学生当作接受知识的容器,
5、只关注知识的掌握,技能的训练,能力的提高。很少考虑如何通过教学使学生全方位地认识和体验英语的价值,体会英语精神,领略英语的美感,感悟英语交流,尝试英语创造等。教师是绝对的权威,教学时眼中无人,心中无人,学生是模仿教师的机器。在传统的教学观下绝大多英语4生逐渐养成一种不爱问、不想问:“为什么?”,也不知道要“为什么?”的麻木习惯。发散性思维,逆向思维被束缚,大胆猜想、幻想的翅膀被折断。在加拿大的课堂里,学生可以随意打断教师的讲课,提出自己的问题和不同的观点,而在我们的课堂里,除非教师主动提问否则是不允许学生这样做,学生也不敢
6、这样做的。在这样传统的教学观下培养出来的学生能怎么样呢?四、要提升业务水平。新课改要求高中英语教师不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,正视自己英语学习和教学的习惯和经验。在教学过程中运用师生互动,同事之间的相互听课、说课和研讨或校外观摩等方式,共同探讨交流教学成果,从而不断修正调整自己的教学活动,提高自身专业素养。教师要以全新的理论指导自己的教学,教师要根据本单元的话题,设置学生能够使用所学的语言进行交流的情景,向学生提供自主学习的材料,帮助不同类型的学生制定英语学习的计划,对自主学习的结果给予合理的评价,要及时的赞
7、扬学生,关注每个学生身上的闪光点。4
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