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1、第28卷总第382期物理教学探讨Vol.28No.3822010年第6期(上半月)JournalofPhysiesTeaehing(S)6.2010.67欧姆定律教学设计案例分析易其顺广西民族师范学院物理与信息技术系,广西省崇左市532200摘要:本设计通过简单的小实验引入新课.通过师生讨论确定实验设计方案,接着学生在教师指导下完成探究实验,最后分析实验数据得出结论.关键词:欧姆定律;教学设计;实验探究中图分类号:G633.7文献标识码:A文章编号:1003一6148(2010)6(S一0067一41教学目标电池,电池盒2里面有三节电池,两个电池
2、盒的(l)知识与技能:外表完全相同,且看不见内部∃)会用实验的方法探究电流与电压!电阻师:前面我们学了电阻,电阻的作用是什么?的关系;∀理解欧姆定律的内容!公式;#培养生:阻碍电流∃学生的观察!实验能力和分析概括能力∃师:现在我把变阻器的阻值调大一些,然后(2)过程与方法:用电池盒2代替电池盒1,如图1(b)所示,你们通过实验探究学习研究物理问题常用的方说电珠变暗还是变亮?法一一控制变量法∃电池盒1电池盒2(3)情感!态度与价值观:一+一+通过实验探究,激发学生的学习兴趣∃培养学生实事求是的科学态度;认真谨慎的习惯∃2教学重点欧姆定律的内容和公式;通过
3、实验使学生知道导体中电流与电压!电阻的关系∃生:暗一些∃3教学难点师:为什么?理解欧姆定律内容;弄清变形公式含义∃生:因为电阻变大了,所以电流就变小了∃4教学过程师:好,那我们现在来看看,是不是这样呢?l)通过实验引入主题闭合开关,电珠变得更亮(学生感到很奇怪)∃师:上新课之前,我们先来做个实验,按如图师:明明增大电阻,为什么电珠反倒更亮呢?1(a)所示的电路接好线,告诉学生观察,然后闭电珠更亮说明什么呢?合开关,电珠亮了起来∃(电池盒1里面只有一节生:电流变大∃活泼∃学生通过对演示实验的探究,分析得出闭讨论!合作探究的学习方式激发了学生学习合铝环能
4、够运动是因为产生了感应电流,从而受的主动性∃在教师引导下教师与学生!学生与学到安培力的作用,为了要找出判断感应电流方向生相互讨论合作探究,使教师与学生!学生与学的规律和方法,进而引导学生通过实验探究得出生之间面对面在一起学习,增进彼此亲近感,学了与感应电流方向有关的因素,最后碍出楞次定生的主动性受到了激发,使每个学生都能获得成律,并让学生进一步理解定律的内容,学会用它就感∃另外,教师只起引导作用,把绝大部分讲话解决实际问题∃这样在观察现象,发现问题,探究时间让给学生,因此,在这种探究性学习中,学生问题,得出结论的过程中,激发学生强烈的求知思考!讨论!发
5、言的机会比传统物理课堂多得多∃欲,并让学生进一步认识到物理知识在实践中的整个课堂气氛很轻松!热烈,突出了学生的主体重要作用,体会到应用所学知识去认识未知世界地位,调动了学生学习的自主性和创新性思维∃的喜悦,产生对物理学习的浓厚兴趣∃(栏目编释张正严)Vol.28No.382物理教学探讨第28卷总第382期(S)6.2010.68JournalofPhysiesTeaehing2010年第6期(上半月)师:是什么引起电流变大?大家看看电路跟教师巡视指导刚才有什么不同?(展示电池盒∃)师:接好电路之后,再设计表格来记录实验生:电源换了∃数据∃师:电源换了为
6、什么电珠就变亮呢?探究电流和电压的关系生:换了电源后电压可能变大∃表一R~sn师:不错,其实在电池盒1里只有一节电池,实验次数电压/V电流/A而在电池盒2里有3节电池∃(展示电池盒内部∃)1lO2电池节数增加了,电压就变大了∃师:好了,那么电路里面的电流由哪些因素251决定呢?310.2生:电压和电阻∃师:各组根据刚才记录的数据进行分析,得师:好,接下来我们就来研究电流与电阻,电出规律,最后总结出结论,并写在表格旁边的空流与电压之间的关系.白处∃(2)确定研究思路表一数据规律:电阻不变时,导体两端电压师:既然电流与电阻和电压都有关,那么我增大2倍,电流
7、也增大2倍;导体两端电压增大3们现在要研究电流与电阻的关系,对电压应该如倍,电流也增大3倍∃何处理?表一结论:在电阻不变的情况下,导体两端生:保持电压值不变∃的电流与导体两端的电压成正比∃师:那具体的实验方法怎么做?∀探究电流与电阻的关系生:控制电压不变,改变电阻阻值∃表二U=10V师:很好,这就是控制变量法∃当我们碰到两个以上的影响因素时,就应采用控制变量法一个实验次数电阻/O电流/A一个来研究∃1飞01师:那怎样改变电阻阻值?252生:采用变阻器∃生:使用不同的定值电阻∃3%师:虽然有两种方法,但从方便角度考虑,建师:各组根据刚才记录的数据进行分析
8、,得议用不同电阻阻值比较好,而且要成比例的增加出规律,最后总结出结论∃并写在表格旁边的空如sn
