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1、第25卷第2期华北水利水电学院学报(社科版)Vol.25No.22009年4月JournalofNorthChinaInstituteofWaterConservancyandHydroelectricPower(SocialScience)Apr12009量词“门”的认知基础与对外汉语教学吕兆格(郑州大学,河南郑州450001)摘要:认知语言学的研究证明:汉语量词的类别和数目的设立,不是随意的,而是反映着汉民族的范畴化特征,有着深刻的认知基础。量词“门”是从名词“门”演变来的,其原型是容器图式,它可
2、以计量“语言、技艺、本事”等概念,因为其词义范畴扩大的内在机制是隐喻和转喻思维,所以可以从认知的角度对其计量动因进行解释。关键词:量词;门;认知基础;对外汉语教学中图分类号:H030文献标识码:A文章编号:1008—4444(2009)02—0126—03量词“门”是《汉语水平等级标准和等级大纲》一、量词“门”的具体用法及分析中的甲级词,也就是最常用词。我们在教学中发现:汉语的量词大多来自名词和动词,它们的语法虽然“门”是一个很常见常用的量词,但同时也是对意义又都与其所源自的本义密切相关,即“它们的[
3、1](P238)外汉语教学中的一个难点。因为它不像“一支笔”语法意义就是由它们的本来意义引申的”。“一瓶水”“一棵树”中的量词那样容易理解,学生常量词“门”是从名词“门”演变来的。门,是个象形常弄不明白:为什么课程、语言、技艺等都用“门”作字,本义是指双扇门,也就是指建筑物的出入口,又为量词呢?尤其是“本事、心思”等是无形的抽象概指安装在出入口能开关的装置。如:大门、城门、铁念,为什么要用“门”而不是别的量词呢?这是习惯门等。“门”可以开关,所以很多形状或作用像门的呢还是有理可据的呢?因为不明白、不会
4、用,所以他东西也称为“门”,如:灶门、闸门等。后来引申为量们常常用泛化量词“个”来代替,常说“我们今天有词,有以下几个具体用法:两个课”“我姐姐会说三个语言”等等之类的话。诸第一,用于炮。“炮”的量词也可以用“尊”,但如此类的问题,本族人也往往是“知其然,不知其所“一尊大炮”还好理解,一是因为器物名词“尊”的口以然”,留学生更是困惑不解,工具书、教科书又往比较大,功能很像大炮的炮口;二是因为大炮重,用往语焉不详。因此,量词“门”的教学一直是对外汉称呼雕像之类的量词来称呼它,可以理解。而“门”语量词教学
5、这个难点中的一个难点。这个量词实在令人费解,因为除了大炮就没有其他认知语言学的研究证明:汉语量词的类别和数武器用它了,如:一支枪、一发子弹、一枚炮弹等。目的设立,不是随意的,而是反映着汉民族的范畴化根据我们查到的资料,关于大炮称“门”的原特征,有着深刻的认知基础。因此,本文就从认知的因,有这样几个说法:角度分析一下量词“门”的语义基础,以便学生在学说法一:当年刘伯温修建北京城,共设了九个城习时不仅知其然,还要知其所以然,也给我们的对外门。每日午时,德胜门和宣武门同时一声火炮,城内汉语教学提供一些教学参
6、考。的老百姓听炮对时。据此,人们常说“一门炮”。说法二:早期大炮都架在城墙上,居高临下,也收稿日期:2008-11-10基金项目:国家社科基金项目《对外汉语教学常用50量词认知研究》(项目批准号为06BYY023)和河南省社科规划资助项目《量词认知基础与语言教学》(项目批准号2005BYY002)。作者简介:吕兆格(1973—),女,河南濮阳人,郑州大学国际教育学院讲师,硕士。第25卷第2期吕兆格:量词“门”的认知基础与对外汉语教学127可能是因为在城门附近部署兵力比较集中,于是人门”就是指一个家族或
7、家族的一支,如《三国志·蜀们就用城门的“门”来计量炮了。书·先主传》:“汝勿妄言,灭吾门也。”又如《史记·说法三:来源于抛石机,“炮”源于“砲”和孟尝君列传》:“文闻将门必有将,相门必有相。”“礟”,二者的偏旁都是“石”,指的就是抛石机,而抛在中国传统婚俗文化中,闺女出嫁叫“出门儿”石机的样子很像大门。古人很可能就是用称呼抛石或“出门子”,意思是从这个家离开出去了。结婚的机的量词来称呼其继承者“火炮”的。男方家“娶媳妇”,就说“新媳妇进门”,意思是新媳说法四:明清两代有用“军门”称呼“总兵”“将妇加入
8、了这个家族家庭,成为其中的一员。那么隐军”的做法,朝廷又经常封大炮“某某大将军”的荣喻为“一门”亲事,也就不难理解了。誉称号,所以用“军门”的“门”来称呼大炮。同一学派的学者常常在同一门内探讨学问,同当然这里揣测的成分较多,其理据还有待考察,一宗教信仰的人每每在同一门内对他们崇拜的偶像只能算是聊备一说。顶礼膜拜,同一老师的学生又总是在同一门内从师一个物体有很多属性,而人的认知往往更多地学艺,于是“门”又可指学术或宗教派别及同窗学注意到其最突出的、最容易记
