小学生创新意识培养

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1、小学生创新意识培养一、创新情境数学教学模式在培养低年级学生的创新思维方面，在课堂上积极引入采用情境模式的是较好的方法之一。采取这样的做法，不仅可以提高课堂效率，还可以引导学生发散思维，不断提高学生的创造力水平，在特定的情境下鼓励学生大胆创新，从不同的角度寻找解题的方法，在此过程中一方面可以锻炼学生的逻辑思维，另一方面可以为学生开拓解题思路营造有利的环境。采用情境教学模式时，老师的主要作用是鼓励学生，让他们勇敢的发挥自己的想象力，从更多新颖的角度入手探讨和解决问题，并和同学们积极沟通自己的解题想法，提高学生的课堂参与度，在不知不

2、觉中着重培养锻炼学生的创新思维。另一方面，对于小学阶段的数学教学而言，老师在课堂上还要灵活应变，根据不同的课程内容调整改善自己的教学方法和使用相应的数学语言，同时不断课堂效果，引导学生在潜移默化中喜欢上数学，全情投入数学课堂，在情境教学模式中敢于表现，善于表现，循序渐进培养锻炼学生的创新意识。例如，对于“圆柱和圆锥的体积”这一内容，老师在课堂上应该充分发挥教具的作用，将圆柱形的实验品带入课堂，如圆柱木块等，然后将其分发到学生手里，发挥他们的动手能力，引导他们自己测量，获取相应器具的长、宽、高等所需数据，通过动手操作的方式求出体

3、积。通过实验启发学生自己总结出计算公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。然后进行试验，在试验中逐渐告诉学生如何计算圆柱体的体积，再计算出结果以后要求他们总结出计算公式，同时带领他们从其他角度入手，算出圆锥体积，例如切割等。二、提高学生学习数学的兴趣小学生身体各器官都处于发育的早期阶段，往往喜欢活蹦乱跳，注意力难以集中，由于这些特点，小学生对于数学的学习兴趣在该阶段数学教学中显得格外重要。“兴趣是最好的老师”，要想让他们爱上数学科目，在数学课堂上专心听讲，提高课堂效率，像喜欢游戏一样喜欢学习数学，最好的方法即

4、培养他们的兴趣，这也是培养学生创造性思维的重要措施。数学教学往往操作性有限，知识点主要集中在理论层面，但一味讲授理论则无法吸引小学生的投入到课堂，更有甚者，产生让小学生讨厌课堂的负面现象，在这样的前提下，吸引小学生的注意力，让他们全情投入变得难能可贵。例如，充分利用教室里的利用多媒体，制作生动形象的幻灯片等，把枯燥的数学理论知识转化在具体的课件当中，让学生看到丰富多样的有趣图片也能和数学知识结合起来，培养他们对于数学学习养成兴趣。与此同时，老师还要有意促进数学和实践的结合，让学生体会到数学的作用无处不在，感受数学的魅力，而不是

5、觉得数学和自己的实际生活相去甚远，引导他们逐渐对数学有所兴趣，将课堂数学知识在实践中加以利用，不断提高小学数学课堂整体质量。例如，在讲授“认识左右、上下、前后”这一环节时，老师可以对学生的座位编号，发挥这些编号的作用，让学生利用它们进行练习，让学生在有趣的互动过程中逐渐掌握左右、前后、上下的知识，寓教于乐，可以提高课堂趣味性，让学生对于数学学习充满兴趣。三、通过交互合作的方式来培养小学生的创新意识对于小学数学课堂而言，要想提高学生之间的合作交流程度，较好的方法是将交互式合作引入小学课堂，为小学生创新意识的培养创造必要环境。在交

6、互式合作中，有利于培养学生的合作意识，让学生在交流合作中挖掘学生的创新意识，让他们在合作讨论中从不同的角度思考问题，从更多新颖的角度着手解决问题，创新思路方法。例如，在学生跟着在曲径小路上游玩时，也能借题发挥，向学生提出问题：计算这条曲径小路的长度，有什么好的方法？话音刚落，同学们便议论纷纷，各抒己见：用尺子，用步测……，各种声音不绝于耳，同学们展开了对比问题展开了理解的讨论，在此过程中，同学们往往可以展开想象的翅膀，大开脑洞，说出自己的观点，无形中促进了学生创新思维的方法，进而促进创新意识的发展，在这样的前提下，学生会自然而

7、然增强学习数学的兴趣。在小学课堂上，培养创新思维极其重要，同时也有多重途径。例如注意培养学生的例如逆向思维，有时在解决数学问题时往往会产生意想不到的效果；联想思维，也可以一定程度帮助学生拓宽思路，从更多更全面的角度来理解分析问题，进而促进创新意识的形成。四、通过实践活动的方式培养小学生的创新意识 引入将更多实践环节，对于促进小学数学的教育发展效果显著，为学生学习数学知识搭建必要的实践平台，在实践中潜移默化认识数学，应用数学，在实践中不断创新，进而促进学生创新意识的形成，实践对于小学生往往更有吸引力，便于他们理解问题，因为实践中

8、过程往往更为直接，表现形式更形象具体，降低学生理解知识的难度，更高效消化理解课程内容。例如在讲授“100以内数的认识时”，老师可以在课堂上使用相应的事物作为教具，例如使用玩具木棒、数花生等途径呈现课程内。当然，课下练习的重要作用也不可忽视，其也是实践活动重要组成部分，布置练习