论教师实践智慧与教师专业发展

《论教师实践智慧与教师专业发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2012年7月江苏教育学院学报(社会科学)Jul．，2012第28卷第4期JournalofJiangsuInstituteofEducation(SocialScience)Vol，28No．4论教师实践智慧与教师专业发展陈国庆(江苏教育学院教育科学与管理学院，江苏南京210013)［摘要］教师实践智慧是指在教育教学实践中，教师具有对当下教育教学情境做出即时、正当反应的理性能力。理解教师实践智慧有4个维度:实践智慧的本质是理性，实践智慧的起点是情境，实践智慧的目的是价值，实践智慧的逻辑是体验。实践智慧对教师专业发展的意义表现在实践智慧为教师的自主专业发展开拓道路，实践智慧为教师的专业发展寻找

2、新的支点，实践智慧促进教师专业发展回归教师生命体验。［关键词］教师;实践智慧;专业发展［中图分类号］G451［文献标识码］A［文章编号］1671－1696(2012)04－0031－0420世纪中叶，实践认识论的兴起，受到了教育界性决定了理论与实践的展开遵循不同的逻辑，因此，的普遍关注，并在教师教育领域引起了教育范式的实践活动需要不同于理论知识的别的理性方式来指转变，以舍恩、佐藤学、范梅南等为代表的教育学者，导，他把用来指导道德实践的理性方式称为实践智逐渐开始关注“实践”在教师专业成长中的意义。诚慧。他在《尼各马可伦理学》中，根据人类灵魂的功如艾森纳所说:知识在教师的教育实践生活中并不能和认识

3、对象的性质，区分了3类知识形式:(1)纯处于中心地位，“真正核心的是教师的实践本身，通粹知识(episteme);(2)实践智慧(phronesis);(3)技过实践形成的是一种问题解决的智慧，它是与每个艺(techne)。纯粹知识，亦即理论智慧，其本质是对具体情境相连的，它必须考虑到在实践中的各种复永恒不变存在者的认知性沉思，是人的理性在理论杂性，它依赖于随时生成的各种判断与决定，它根据上的运用;实践智慧和技艺是对始终变化的存在者各种不确定因素而发生改变，它关注各种特别事件，的筹划和行动，是人的理性在具体行动中的运用。［1］它随时会在过程中因需要而改变其原定目标”。从所不同的是，实践智慧是以

4、自身为目的的，亦即实践纯粹知识(Episteme)到实践智慧(Phronesis)体现了智慧与技艺相比的显著特点是其价值性，换句话说，对“理论理性”、“技术理性”为导向的教师教育模式实践智慧是对行动本身的善的追求，基本价值诉求的批判与颠覆，体现了教师教育范式从知识论转向是善。技艺是需要在行动之外寻找价值赖以显现的实践论。基础———目的，因此是工具性的，技艺的诉求是效一、教师实践智慧的界定能。据此，亚里士多德认为实践智慧是“就那些对人讨论教师实践智慧必须从实践智慧概念的产生类有益或有害的事情采取行动的真实的、伴随着理［2］处探寻其理论的逻辑起点。促成西方哲学实践论转性的能力状态”。亚里士多德对实

5、践智慧的诠释向的是苏格拉底，但是，哲学上最早形成关于“实践立足于3个维度:对象———具体实存的事物或情境、智慧”系统思想的哲学家却是亚里士多德，他在古希目的———行动本身的正当性或善、动力———面向实腊逻辑思辨哲学传统中，敏锐地洞察到理论知识与践的筹划与行动。这种理解框架为其后人们对实践道德践履之间存在的不连续性，理论与实践的异质智慧的理解奠定了基本的理解框架。［收稿日期］2012－03－11［作者简介］陈国庆(1969－)，男，江苏宿迁人，江苏教育学院教育科学与管理学院副教授。—31—现代研究者中，以里弗(Reeve，C．D．C．)为代表2．理解教师实践智慧的起点是情境。实践是人的研究者们认

6、为，实践智慧就是对情景的感知、辨别与世界关联的纽带，实践的情境性强调人与世界的与顿悟，是一个“动态的、顿悟的、灵活的概念，可以关联是充满戏剧性的，是人与世界不可预知的遭遇称之为实践顿悟”。以邓恩(Dunne，J．)为代表的研过程，在各种可能性的抉择中，体会世界的流变和生究者们认为，实践智慧“表征了那些知道怎样生活得命的本质。因此，生存境遇是实践智慧产生的源泉，更好的人”，是一种走向“善”的行动倾向，具有技术也是实践智慧的归宿。具体的教育实践本质上是一倾向所缺乏的道德意识，而且“实践智慧和道德品性个聚合了各种异质要素的、充满复杂多变的混然发是一种互惠关系”。金生鈜将实践智慧描述为:“在生的生活情

7、境，这里有思想鲜活的学生个体，有无法实践上知道怎么做的知识类型和推理形式，它不等掌控的外界环境，以及随时可能发生的意外事件。同于任何脱离主体而存在的‘客观知识’，它是人在教师实践智慧在于能够对教育情境和个人条件“审［3］生活世界中知道怎样做的知识和经验。”赵瑞情、时度势”而后做出明智而合理的选择，而不是遵从某范国睿认为，实践智慧是一个人在确定与达成目标种先在的理论学说。伯明翰说:“实践智慧是处在特