构建高校师德建设长效机制的理论与实践

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1、万方数据2007年第2期高教探索HigherEducationExploration构建高校师德建设长效机制的理论与实践陈潮光摘要：本文着重探讨如何建构师德教育、师德评价、师德监督和激励等师德建设的理论。阐释高校师德建设长效机制的实现途径。文中通过分析现阶段高校师德建设存在的问题，指出解决高校教师职业道德状况不理想、师德建设机制不健全等问题的关键在于整合师德规则扣建立有效的师德建设工作程序机制。关键词：高校师德建设；师德教育；师德评价；师德监督；长效机制高校在全面贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)和教育部《关于进一步加强和改进师德建

2、设的意见》(教师[2005]1号)(下称《意见》)精神以来，已形成了一个共识：教师的思想政治素质状况和职业道德水平直接关系到大学生思想政治教育的效果。加强高校师德建设、构建和谐高校是当前高等教育的一项重要任务。近两年来。各高校采取措施加强师德建设，取得了一定的成效。但是毋庸讳言，高校师德建设仍然滞后于高等教育的快速发展．教师对师德建设的满意度不高。调查显示，我省高校教师对2006年度“师德建设”的满意度仅53％。笔者认为。在加强高校师德建设共识的基础上．首要任务是整合师德建设的规则程序，强化内在运行机制和调控力度。建立健全教育、评价、监管并重的师德建设长效机制。一、构建师德建设长效机制的

3、理论依据师德建设是落实科学发展观和科教兴国发展战略的重要工程，是大学文化、教育精神和教师形象的永恒主题。高校教师职业道德建设。是我国公民道德建设和社会主义文化道德建设的重要组成部分。必须常抓不懈。构建高校师德建设的长效机制是一个系统工程。首先要制定具体详尽的师德建设长效机制规划。阐明师德建设工作的指导思想、基本原则、工作目标、责任制度以及具体运行的方式，使师德建设制度化、科学化、规范化。有效的师德建设机制包括领导体制、师德教育、师德评价、师德监督和激励等几个环节，并且各环节之间构成内在的有机联系。师德建设各主体形成交互作用和联动．可有效地促进教师良好职业道德的养成。机制运作原理表明。不同

4、主体之间合理而稳定的相互作用，将有助于优化或增强机制的整体功能。师德教育是师德建设的基础。师德培养不能完全依赖教师自我意识、自我觉悟和自我修养的自我教育。教师的职业道德养成重在师德教育。自律的养成，必须建立在他律的基础上，即通过正面的思想道德意识强化。教师道德教育，必须有宣传学习及教育引导机制，要重视师德目标对师德形成的重要性。师德典范对教师职业道德具有明示的作用，但也要防止使师德成为“圣德”而脱离现实的现象。从尊称孔子为“圣贤”、“先师”开始。人们习惯于把教师职业道德神圣化。这往往致使师德远离教师而无法达到。树立教师身边的优秀代表。他们可近、可亲、可学，用他们的高尚情操和道德品质。激励

5、和鼓舞广大教师往往能收到好的效果。师德评价工作体系是师德建设的必备条件。师德评价为师德制度建设提供外部动力，是判断高校师德建设的状况和效果评估不可缺少的环节。师德评价更对教师职业道德的形成具有导向和激励作用。无论是教师个人还是教师队伍，其师德水平的提高或下降。要有评价可依照的详尽规定和衡量标准。目前，我国高校师德制度建设主要从思想政治要求、教师风范评估和学术规范三个视角人手。然而，教师道德规范与利益动力机制有着紧密的相关性。实践证明，高校师德评价制度的建设，要建立系统评价的科学模式，不能离开利益动力机制的思想根基。马克思主义认为：“思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑州¨。“人们奋

6、斗所争取的一切。都同他们的利益有关。[2】”而“三个代表”重要思想从根本上说，就是代表中国最广大人民根本利益的思想。随着社会利益关系和分配方式多样化的出现，师德评价指标体系的设立，应以唯物史观为指导，充分体现利益激励机制。既要反映师德规范的善恶标准，也要关注教师的利益。师德评价机制应融入到教师利益分配的“硬指标”中去，使之与教师的工资收入、职务聘任、职称晋升和评优等利益机制挂钩。师德评价“软指标”的“硬化”。是从根本上解决当前高校师德建设中存在问题的重要手段，这是由师德建设的发展规律决定的。师德监督和激励机制是加强师德建设的重要保障。师德监督约束机制包括师德目标管理与师德监督手段的统一，

7、通过必要的监督、激励手段达到师德养成的目的。师德监督和激励体系由敦促制度、检查制度、考评制度、奖收稿日期：2006—01—31作者简介：陈潮光，华南师范大学党委副书记。(广州／510631)·123·万方数据．教师与学生．构建高校师德建设长效机制的理论与实践惩制度和具体实施执行的程序条例构成。任何制度的执行都需要有严格的监督机制才能有效。只有完善师德监督、激励体系，教师的职业道德才能具备较强的约束力。要强调师德目标管理与监督制度建设