主体型高效教学模式

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1、“主体型高效教学模式”，其基本结构是一、           温故互查二、           导读/导学与检测三、           互动释疑四、           巩固训练/巩固与展示五、           拓展延伸六、           课堂检测具体操作步骤如下：（一）温故互查1.目的和意义通过两人小组的形式，复习与本课内容有直接关系的旧知识，为理解和掌握新知识扫除障碍。2.主要步骤：教师出示互查内容，学生进行互查。教师督促学生互查，发现互查中表现出的知识缺陷。教师提供进一步的巩固练习或者引

2、出新课。3.注意事项互查练习要避免与新授内容的无关练习。时间控制在5—8分钟以内。能用口头的尽量用口头，以节省时间。（二）导读/导学与检测1.目的与意义为学生提供自主学习的时间和空间，培养学生的自主学习的能力；把握学生在自主学习中遇到的问题，为进一步讲解提供依据。2.主要步骤：教师出示导读/导学的题目或情境，学生自读文本或者实验、观察。学生检测学习结果，整理自主学习中出现的主要问题。解决学生在自主学习中遇到的问题。3.注意事项教师只需依据课标或教学要求，提出有利于学生理解文本本质的题目或创设有利于学生理解

3、文本的学习情景。本步骤可以依据学习的内容，分层次使用。导读前可以做适当的导入，以激发学生的学习兴趣。（三）互动释疑1.目的和意义通过生生和师生互动的方式，解决学生在自学中遇到的问题，达到初步理解新知的目的，为进一步巩固所学知识奠定基础。2.主要步骤二人或者四人小组解决问题。教师巡视学习小组，搜集典型问题，确定要解决的问题。创设情景解答学生共性或疑难问题。3.注意问题问题必须来源于学生实际，不要想当然。解答问题必须联系学生实际，创设情景避免枯燥无味。将新知识与已有知识体系建立联系。（四）巩固训练1.目的和意

4、义：通过巩固、训练、展示，使学生真正理解掌握本节课所学的新知识的内容，并达到初步运用的能力。2.操作步骤：布置训练题目小组检查练习结果展示典型题解答过程，讲述所学主要内容。3.注意事项：练习内容要依据课标要求和教学目标而定，杜绝无关练习，保持练习内容和目标的一致性。练习内容要全，涉及识记、理解、运用三个层面。正确区分不同层次的练习，不要难易倒置。不同层面的练习要分步布置。练习形式要遵循科学特点，采用多种形式，如动口和动手等。展示的形式可以是朗读、背诵、表演和演讲等。要有充分的练习和展示时间。练习或展示结束

5、后，可做适当的总结，作业布置。（五）拓展延伸1.目的和意义开阔学生的视野，进一步深化学生对文本的理解，并能运用所学知识的新思想、方法。2.操作步骤出示拓展延伸材料，题目。学生自主完成。师可给与适当的点拨。3.注意事项内容必须具有延伸性，不是所学内容的简单重复或者难度加大。主要面对学有余力的学生。完成时间可以放在课后。（六）课堂检测1.目的和意义获取学生对所学主要内容的理解和掌握，为教师反思自己的教学设计提供依据，以便更好地改进自己的教学方法。2.操作步骤口头或笔头出示检测题。学生完成检测题。教师抽检答题结

6、果并统计。教师统计分析检测结果，并反思该课的教学设计。3.注意事项题量要少，体现当堂课的教学重点，忌面面俱到。同一知识点不要重复检测。注意变换检测题的形式，不要照搬练习题。检测时间注意控制在5——8分钟之内。