高中信息技术新课改实施方案

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1、高中信息技术新课改实施方案（试行）根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《毕节地区普通高中新课程改革实施方案》关于普通高中新课程实验的精神，2009年秋季学期起，我校将在高中信息技术t等学科进行高中新课程实验。为了切实推进高中新课程实验在我校的顺利实施，结合我校实际，特制订本实施方案。一、        指导思想普通高中课程改革工作以教育“三个面向”、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展，全面贯彻党的教育方针。要立足学校实际，大力实施素质教育，推进教育

2、创新，弘扬以学生发展为本的教育理念。为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中技术课程标准（实验）》，促进赫章一中信息技术学科新课程的顺利实施，结合我校现有装备与师资的实际，落实课程改革的要求和目标。创造性地实施教学，营造良好的信息环境，打造终身学习平台，促进自身的专业成长，提高新课程的教学质量，以学生发展为本，关注全体学生，建设有特色的信息技术课程，培养分析问题和解决问题的能力，注重交流与合作，提高学生信息素养，培养信息时代的合格公民。二、        遵循的原则信息技术教

3、师开展教学工作，除了明确信息技术课程的目标认清信息技术课程教学内容的特点，掌握各种教学方式，理解信息技术课程教学的一般过程外，还需要研究和掌握信息技术课程教学实施中应遵循的一系列原则。（1）基础性与发展性结合；（2）全面发展与个性发展相统一；（3）信息技术与日常生活和学习相结合。三、        实施方式、内容、时间、执行人年级模块安排课时安排执行人高一第1～2学段安排课本课程补充基础知识2节/周翟航第3～4学段必修：信息技术基础2节/周翟航高二第1～4学段选修1:算法与程序设计选修2:多媒体技术应用选修3:网络技术应

4、用选修4:数据管理技术1节/周蒋本思高三第1～4学段*选修：人工智能初步1节/周张俊注：1、每个学段上课时间为9周；2、选修模块的确定，根据各班选课人数最多的情况确定开设课程，一些学生课时不足由拓展性课程时间弥补；3、学分分配：必修模块2学分，选修模块2学分。四、        过程、结果评价与学分认定1、 评价思想课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价思想，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。教学评价在教学过程中是非常重要的环节，如何评价信息技术课程的教学效果，评价

5、的理念、方法、手段都将成为信息技术学科教学的指挥棒。对学生学习效果的评价，“不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”，信息技术课教学评价的基本原则是：发展学生个性，鼓励创新精神，采取灵活多样具有开放性的评价方法，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。2、评价申请表普通高中《信息技术》学分认定申请表学生姓名班级学号_______模块名称申请学分量性评价学生自评（每项各100分）教师评价学时课堂表现情

6、况探究活动完成情况综合实践活动作品评价情况平均分上机测试成绩纸笔测试成绩总成绩学生自评（优、良、合格、不合格）小组评价学习态度学习方法解决问题能力自我反思年月日备注表1普通高中《信息技术》学分认定表姓名班级学号模块名称评价内容项目权重得分总分过程性评价（20分）出勤情况5分课堂表现5分过程性评价成绩10分探究活动、竞赛成绩或活动成果等（40分）教师评价10分学生自评5分小组评价5分竞赛成绩或活动成果（作品）20分总结性评价（40分）上机操作考试20分纸笔测验成绩20分评语（使用鼓励性语言）总评（等级）根据本表记录，该生这

7、一模块成绩认定为：教师签名：年月日学分认定根据总评成绩，认定该生这一模块取得的学分为：学校盖章：年月日表23、学分认定学分认定过程，过程性评价占20%，探究活动、竞赛成绩或能体现信息技术成就的综合实践活动（作品）等占40%，纸笔测验和上机考试占40%。4、学分认定表使用说明：（1）出勤情况：满分为5分，未经请假每缺1节扣0.5分，直至扣完为止；（2）课堂表现：依据实际情况定为5分、4分、3分、2分四个等级；（3）过程性评价成绩：以平时的过程性评价为依据，按10分的比例折算；学校根据每一个学生建立过程性评价记录；（4）教师

8、评价：由学校根据实际情况制定；（5）学生自评：教师指导，学生自评；（6）小组评价：评分标准由学校根据实际情况制定；（7）纸笔测试成绩：按实际成绩折算（实际成绩×20%）；（8）上机考试成绩：按实际成绩折算（实际成绩×20%）；（9）总评：总评成绩为90～100判定为A级;75~89判定为B级;60~74判定为C级;6