浅谈提高初中英语学习兴趣的策略

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1、浅谈提高初中英语学习兴趣的策略　　[摘要]兴趣是激发学生主动学习的内在动力，特别对英语学习起着重要的推动作用。本文结合教学实践，对激发学生英语学习兴趣提出了几点策略。　　[关键词]英语学习兴趣场景模拟学科互动师生关系　　兴趣是力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向，对提高学生的学习积极性起很大的促进作用。托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”成功的教学方法是如何培养学生的学习兴趣。　　英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。通过教学实践，笔者认识到，要想在教学上获得成功，就必须在教

2、学过程中不断激发和培养学生对英语学习的兴趣，本文拟就此谈几点策略，与大家探讨。　（一）在场景模拟中提高英语应用的兴趣　　语言学家克鲁姆认为，成功的外语课堂应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用已学的语言材料。也就是说在教学过程中，引导学生用英语思维，使英语学习生活化、实用化。场景模拟是激发学生学习兴趣，提高英语应用能力的策略之一。　　记得在讲授沪教版新世纪英语教材中askingtheway这一课时，为了给学生们一个直观上的认识，笔者简单绘制了一张学校周围的示意图，激发学生参与的兴趣。首先和学生们确定了出发地和目的地，然后学生们以小组为单位

3、开始进行模拟路线设计。因为学生们多数住在学校附近，都愿意参与到模拟路线设计中，设计出许多路线来。在模拟路线设计后，又带领学生走进场景模拟环节，让学生进行角色扮演，这样使得整个认知过程情景化、角色化、活动化，学生也比较容易体会到在不同场合下使用不同的表达方式。　　通过这样贴近生活的模拟场景进行教学，不仅可激发学生学习英语的兴趣，加深学生对于所学知识的印象，有效化解了教学难点；也有助于拓展学生的发散性思维，使得学生敢于运用英语去表达、去思维，对教学活动的开展和学生自身的提高都是有益的。　　（二）在问题讨论中激发表达观点的兴趣　对现实问题的讨论也

4、是激发学生兴趣的一种策略，这有利于鼓励学生用英语思维，锻炼即兴表达能力。通过引导和对话题的展开，可以帮助学生拓展兴趣范围，强化发散性思维的效果，使学生更愿意用英语去参加讨论，表达自己的观点，突出自身个性。　　记得在新世纪八年级教材中，有一篇课文FororAgainstKeepingPets？为了丰富主题，笔者适当补充了教学内容与相关信息，引导学生讨论，将Pets的范畴由他们熟悉的dog，cat，拓展到了parrot，spider，goldfish等。这些内容的拓展，不单单是要引起学生兴趣，更重要的是为接下来对课程深度的挖掘做前期铺垫，回归到

5、对主题进行讨论的层面上来。在新旧知识整合以后，利用多媒体设备，给学生放了一段关于各种宠物的视频录像，使学生对宠物的范畴有一种直观上的认识，在潜意识中确定自己对养宠物的立场。在此基础上，学生开始了对主题的探讨。经过激烈讨论后，双方进行了观点陈述，这样，激发了学生参与的兴趣，锻炼了英语口语的表达能力，同时也尊重了学生个性。　　思考才会自由。在尊重个性的今天，应该让学生把学到的东西尽可能多地与现实生活联系起来进行讨论和思考，结合他们自身的观点，培养他们独立思考的能力，使他们感到学有所用，从而提高英语学习的兴趣。当然，在课堂教学中要选择学生所关注的

6、话题，运用图片、实物等多媒体设备，采用多种形式导入新课，寓教于乐，化解难点，突出重点。课堂上的讨论有利于活跃学生的思维、开阔学生的视野、创造轻松活泼的学习氛围，从而激发学生学习的兴趣，使学生勇于表达自己的观点。　（三）在英语教学中触发学科关联的互动　在提倡素质教育，促进学生全面发展的今天，我们应该认识到初中教学是一个整体，每个学科之间都有一定的关联性、互通性，在讲授本学科知识的同时，也要与学生去分享其他学科的相关内容，以激发他们学习认知的兴趣。　　在新世纪英语七年级课文Christmas中，出现了discount（折扣）这个单词。经过了解，

7、在六年级上数学课的时候学生们就学过如何计算折扣。根据这个条件，笔者先帮助他们回忆在数学课学习的内容，然后提问：discount这个单词在中英文表达上有什么区别呢?在商场中onsale又意味着什么呢?在和学生们的共同讨论下，这些问题都迎刃而解。学科关联的例子很多，例如在历史课上提到的皇帝（emperor）在英语是什么单词呢？物理科学家牛顿（Newton）的英文名字该如何拼写呢？化学中的氧气（oxygen）又怎么拼写呢？　　基础教育是一个整体，各学科之间存在着一定联系。初中英语教学与其他学科之间的关联性强，内容丰富，当我们在讲授知识的时候，可将

8、知识延伸到其他学科，或大胆借鉴其他学科的内容来拓展学生的知识，激发学生认知兴趣。通过观察，我们可以发现学生都有很强的求知欲。只要我们善于引导和启发，就能引发学生的学习热情，并将这