识字6教学设计

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1、《识字6》教学设计水南小学朱月珠　学习目标：1．认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”。2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。4．培养学生的口头表达能力与创造力以及对美的感受力。　教学过程第一课时　　一、情境导入，激发兴趣　小朋友们，还记得前几个星期老师带你们去春游吗？是呀，那天，春光明媚，风和日丽，我们中队高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发，玩得高兴吗？是呀，你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵。你们的生活多么幸福，多么快乐！有一所小学的小朋友也和我们一样，在老师的带领下去郊游了，还拍下了难忘的一幕，你们想和他们共同分

2、享吗？好，请看（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。）　　二、初读第一、二、三小节　　1．学习第四小节。　　（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。（互相读、指名读、齐读。）（2）学习本节的生字。（一起读大屏上的生字。） 　　2．初读第一、二、三小节。你们想知道他们到哪里去游玩吗？看到了哪些美丽的景色？（想）好，不急，旅游时看到的景色都写下来了，就在识字6这一课中，快快把语文书打开第95页，快来看看课文第一、第二、第三前三节。你们想不想，不

3、要老师教，自己就试着来读一读啊？（想）要是你们在读的时候遇到困难，可怎么办呢？想一想办法。师：对，可以自己借助拼音读一读课文，也可以一边读，一边圈一圈本课的生字，还可以找找写了哪些景物，还可以不会的问题问问同桌，问问老师，可以吗？小朋友们，那么你们快快开始吧！学生自由读课文前三节。师：我发现咱们班的小朋友特别会学习，有的小朋友一边读一边把今天的生字圈出来了；有的小朋友一边读还一边思考写了哪些景物；有的小朋友还提出了不懂的问题，问小伙伴问老师，非常非常的好。那么你们在刚才的学习中，一定有很大的收获，是吗？那么谁勇敢地站起来，把这篇小课文的前3节读给大家听一听？（抽三位同学读，一人读一

4、节）三、学字学词。1．师：老师还没教，就读得这么好，真不错。那么你找到写了哪些景物吗？生交流。现在，请你们读读课文里的这些景物吧（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。自由读，指名读，齐读。2．师：现在，我们把拼音去掉。没有了拼音的帮助，你还认识它们吗？小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。3．师：你们真是太棒了，可是老师还想考考你们。你们看（出现生字浪花“海”、“沙”“滩”、“溪”），谁认识？仔细观察这三个字，你发现了什么？四、指导写字。1．师：偏旁是三点水的字都和水有关系，今天呀，我们就来写写它们当中的“海”字。（出现田字格里的“海”）“

5、海”是什么结构的？左右结构的字要按照先左后右的笔顺规则来写，请大家仔细看看，老师是怎么写的？（板书：海）2．师：好看吗？偏旁是三点水的字，你们能写好吗？请大家翻开语文书96页“我会写”，我们来写写“沙”和“海”。写之前，先听听大海爷爷要提醒我们些什么？（配音“孩子们，写字要做到三个一：眼离书本要一尺，指离笔尖要一寸，身离桌子一拳头。你做到了吗？”）同学们，赶紧检查一下吧！姿势对了，就开始把“沙”和“海”都描红一个。老师来看看，谁写字的姿势好，字又写得漂亮，就送他一张“写字标兵”卡。学生练习书写。五、学习韵文。词语会读了，又写了其中的2个字，高兴吗？还想到海边去看看吗？请看！　　▲预

6、设学路1：　　（1）一艘威武的军舰在蔚蓝的大海上航行，一条帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上躺着许多漂亮的贝壳。好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己看到的景色告诉大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）　　（2）小朋友们真棒！谁来当领着大家读一读这一节的生字（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。）　　▲预设学路2：　　（1）师：接下来，还想不想跟他们到乡村去看一看？ 　　（2）

7、（出示：乡村景色）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。） 　　（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里的果子散发出诱人的清香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）读这一节，你有不懂的吗？学生质疑。图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。） 　　（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读