永远的陶行知

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1、永远的陶行知   2011年，伟大的人民教育家陶行知诞辰120周年。陶行知始终将人民幸福作为教育工作的立足点和出发点；始终将育人作为教育的根本；努力培养有创造精神和实践能力的人；着力改善农村教育，推进教育公平；坚持知行合一、理论与实践相结合的教育理念。他的教育思想经历了半个多世纪的反复检验，在今天仍有强大的生命力。本期我们特别选取中国陶行知研究会近日举行的纪念陶行知120周年诞辰座谈会上的若干发言，以飨读者。陶行知永不过时□　朱小蔓   陶行知先生是伟大的人民教育家，他的教育信仰、教育理想、教育思想、教

2、育实践始终与国家、民族的命运，与人民大众的福祉密切相连。他是真正的“一切为了人民的教育家”，他所倡导的“生活教育”学说，富有“中国气派和中国作风”，不仅是中国现代教育思想中最具时代性、革命性、人民性与科学化、本土化鲜明特征的教育思想体系，也是新中国教育学的重要源泉之一，与中国共产党在新民主主义革命时期和社会主义建设时期所提出的教育方针高度一致。他的思想与学说，从“人”自身的改造与解放开始，培养“自主”、“自立”和“自动”的共和国民，实现推进社会改造与进步的目标，使教育成为民族解放和人类解放的武器。他是“

3、五四”以来中国老一辈现代教育家群体的杰出代表，他是中国现代教育的伟大旗帜。   在中国历史上，不乏忧国忧民的教育家与“传道”、“解惑”、“修身”、“明德”的教育学说。然而像陶行知先生这样，将中华民族解放作为中国教育的唯一目的，用思想与行动点燃中华民族生命之火焰，放出中华民族生命之光明的教育家却是仅有的。他的“生活教育”学说，用最朴素而生动的语言阐明了“生活”与“教育”、“社会”与“学校”、“知”与“行”、“劳心”与“劳力”之间对立统一的关系；他的“教学做合一”，是实现“生活教育”和普及人民大众教育最实用

4、、最有创造性的基本方法论；他创办晓庄师范、育才学校，实验探索育人之道；他倡导“生活教育运动”、“工学团运动”、“科学下嫁运动”、“国难教育运动”等具有强烈震撼力与感召力的教育运动，成为时代和青年的灯塔，为中国的新教育指引方向。   陶行知先生的伟大之处，还在于他宽阔的视野与深刻的思想，在于他坚定的信仰与持续不懈的行动，在于他高尚的人格与挚爱的心灵。他的以“生活教育”为基石的全部教育学说，他一切为了人民、为了民族解放、为了中国社会的现代化竭尽生命最后一息的传奇般的实践，为后世矗立了不朽的丰碑。陶行知先生不

5、愧为中国的“教育之光”、“万世师表”。   当代中国教育面临着迫切而复杂的变革使命。社会需求、人民愿望与人的培养质量的不相适应是激发教育自身变革与改造的强大动力。陶行知当年曾将生活教育的目标归纳为：康健的体魄、农人的身手、科学的头脑、艺术的兴趣、改造社会的精神，要用前进的生活来引导落后的生活。他为育才学校制定的办校方针是：创造健康之堡垒；创造艺术之环境；创造生产之园地；创造学术之气氛；创造真善美之人格。他提出“把学生的基本自由还给学生”和著名的“六大解放”，即解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能

6、干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；解放他的时间，不把他的功课表填满，要给他一些时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。   这些都使我们从中感受到，陶行知先生心目中现代学校的基本轮廓。比之于陶行知先生生活的时代，国家在教育普及方面取得了巨大成就，整体完成了规模扩张任务，开始走向全面追求质量提升的历史阶段，但今天的学校向“现代学校”转型的任务还远未完成。一年前颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要

7、求“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。现实告诉我们，陶行知先生的办学境界与培养人的标准和方法在今天看来依然完整透彻，依然科学而有前瞻性，依然是所有办学者、校长和教师学习的楷模。   我们深信，陶行知是永远的！陶行知的思想与学说在中国教育现代化进程中永放光芒！中国陶行知研究会将团结和联合一切尊敬、景仰陶行知思想与人格的同仁，继承和弘扬陶行知精神，继续深入研究他的宝贵思想遗产，为进一步改善农村教育、提高教师道德与专业素质、促进教育公

8、平和实施素质教育，为中华民族的伟大复兴作出新的贡献！（作者系中国教育学会副会长、中国陶行知研究会会长）行动是最好的纪念□　李重庵   今年是我国伟大的人民教育家、爱国主义战士、中国民主同盟早期领导人陶行知先生120周年诞辰。陶行知先生的一生，是为了国家的独立、民主而不懈奋斗的一生，是为了人民的教育事业而鞠躬尽瘁、死而后已的一生。伟大的人民教育家，是毛泽东同志对他的评价与赞誉，也是世人对他的共识和尊称，是对他一生追求和光辉事业的最高概括，也是