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《探究式教学《四边形分类》（北师大）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、北师大出版社四年级（下册）畅言教育《四边形分类》教学设计教学模式介绍：“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道
2、德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在做中学，学中做，做中悟，悟中创。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈
3、现方式，如折一折、比一比、用心用情服务教育北师大出版社四年级（下册）畅言教育画一画、摆一摆等，给予学生充分的时间，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征。教材分析：本节课是北师大版四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后，教
4、材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。对于几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。根据学生的年龄特点，给予学生充分的时间，学生通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的特征。教学目标：【知识与能力目标】通过观察、操作、比较,发现四边形边的特征,会给四边形分类。【过程与方法目标
5、】理解并掌握平行四边形、梯形的特征。【情感态度价值观目标】激发学生主动参与意识、自我探索意识和创新精神。教学重难点：【教学重点】通过观察、比较、分类等活动,了解梯形的特点,进一步认识平行四边形。【教学难点】理解长方形、正方形是特殊的平行四边形。课前准备：畅言智慧课堂，师生平板，ppt，尺子等。课时安排：1课时用心用情服务教育北师大出版社四年级（下册）畅言教育教学过程：一、情景导入课件出示教材第29页最上面的8个图形。教师:这是什么?学生:图形。教师:给这些图形,起个名字吧。学生:我想应该叫四角形,前面我们学习了三角形,它有三个角,这些图形都有四个角,就应该叫四角形
6、。教师:受三角形的启发,想到了四角形,很有想法!学生:不对,应该叫四边形,因为它们都有四条边。教师:正像刚才这位同学说的那样,这些图形都是由四条线段围成的封闭图形,它们就是四边形。我们先给这些四边形分类吧!(板书课题:四边形分类)教师:你想怎样分,可以用你自己喜欢的符号圈一圈,画一画,再把你这样分的理由说给本小组的同学听。有的学生按角分,有的学生按平行分,有的……【设计意图:赋予数学知识一定的情境,使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感,促使学生主动地去探索】二、自主探究1.分一分。(画集合图)学生1:我们是按直角分的,带直角的四边形分一类,不带直角的四边形分一类。学
7、生2:④⑤是一类,①②③⑥⑦⑧是一类。教师:用我们所学的角的特点来进行分类,学以致用,很有新意!教师:还可以怎样分?学生:我是按边平不平行来分的,①②③④⑥⑦有互相平行的边分为一类,⑤⑧没有互相平行的边分为一类。教师:谁和他一样?(有相同意见的同学举手)教师:(用手指指着平行四边形)仔细观察,在这些有平行边的四边形里你还发现了什么?用心用情服务教育北师大出版社四年级（下册）畅言教育学生:①③⑥分为一类,它们上下边平行,左右边平行。教师:也就是说,它们有两组分别平行的对边,我们把这样的图形叫作平行四边形。学生:②④⑦分为一类,它们只有一组对边平行。教师:也就是说它们
8、只有一组对
