11 美丽的小路

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1、11、美丽的小路课型：新授课主备人：卢静教学内容：人教版小学语文一年级上册第11课《美丽的小路》教材分析：这篇课文讲了一个有关环境卫生的童话故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要坚持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。教学目标：1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：通过朗读理解课文内容。教学难点：1、培养学生

2、主动积累词语的意识。2、对文章第8自然段的学习理解。教学方法：先学后教，当堂训练教学模式：导、学、议、练教学准备：生字卡片、多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导1、情境导入   师：（出示图片）一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。瞧，这是小鸭子家门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?你们想听吗？那就让我们一起走进第11课《美丽的小路》。(板书课题，生齐读课题) 2、出示学习目标师：先来看一下这节课的学习目标：（1）认识本课的14个二类生字，会写一类生字“先、干”。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）初步感知课文

3、。二、学、议1、出示自学提示师：有信心完成任务吗？那就开始我们的自主学习吧！请看自学提示（一）（1）自由朗读课文，读准字音，并圈出二类生字，不认识的字多读几遍。（2）同桌两人合作学习生字，交流识字方法。（学生自学）2、议（1）圈好的小朋友请坐直，生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。（2）出示带拼音的生字----我会读。（小老师领读、开火车读、齐读。）（3）大家读得真准确！那谁能找出这些字中音含有前鼻韵母的音节？（4）指名回答，并组词。前鼻韵母先：先后、首先、先生（注意“生”读轻声）慢：慢走、慢车、慢行赶：方向、向阳、志向（谜语识记：一边“走”路，一边“干”活。）干：干净、干洗、晒干

4、（试着用干净说一句话。）（5）这些生字当中你记住了哪个？用的什么方法？（指名答）例如：积：禾+只=积（积累）代+衣=袋（袋鼠）单独读四声，和“脑”放在一起时读轻声。（6）识字的方法有很多种，只要大家肯动脑，勤思考，就一定能够记住它。接下来老师要把这些生字的拼音去掉，看你能不能把它们读准确。（开火车读、分组比赛读）（7）老师给生字宝宝找来了朋友们，我们来认识一下吧！（出示词语）鹿先生、慢走、积累、鼻子、脑袋奇怪、推车、赶快、车辆、很久、干净（男女生比赛读、齐读）3、出示自学提示（二）师：如果把这些生字送回课文当中，再读一读课文，老师相信你们会读得更好，快试一试吧！出示自学提示（二）：（

5、1）标出自然段，同桌两人合作朗读课文，比比谁读得更流利。（2）讨论：文中出现了哪几只小动物？你最喜欢哪个？4、议（1）这篇课文一共有几个自然段？（指名回答）（2）下面老师要开始检查你读得怎么样了。（指名读课文，师及时正音）（3）分组朗读课文，读得好的得一面小旗。（4）这篇课文出现了哪几只小动物？你最喜欢哪个？（指名回答，并读一读它说的话。老师随机出示动物图片，也可以适当地加入到读自己喜欢的角色当中，和学生一起读。）（5）这篇课文中出现了好几种带有不同标点符号的句子，老师挑了几句，看大家能不能读出它相对应的语气。（出示句子）啊，多美的小路啊！美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一

6、定要把美丽的小路找回来！（可用“一定”造句。）（师范读，指名读，齐读。）三、练师：读了这么久，让我们动动手，练习写两个字吧！1、出示生字“先、干”，学生自己在书上注音、标出笔画数。1、指名读生字，并组词。先：先生、先后、首先干：干：干净、干洗、晒干3、观察这两个字在田字格中的书写位置，说说书写时需注意什么？（1）先：上下结构，第三笔“丨”写在竖中线上，第四笔“一”写中间起笔，不要对着上边的竖，最后一笔“乚”从竖中线和横中线的交叉点上起笔。（2）第二笔“一”比第一笔长，第三笔“丨”写在书中线上，是悬针竖。4、学生描红、仿写，师巡视指导。5、展示学生作业，生评议。小结：这节课我们认识了帅

7、气的鸭先生，可爱的兔姑娘，还有高大的鹿先生，那这几只小动物和“美丽的小路”之间究竟发生什么故事了呢？我们下节课再继续学习。第二课时一、导1、谈话导入师：上节课我们在《美丽的小路》这篇课文中认识了三个好朋友，你们还记得吗？谁来说说它们的名字？生：鸭先生，兔姑娘，还有鹿先生。师：完全正确，那这节课我们继续学习这篇课文，去了解小动物和“美丽的小路”之间究竟发生什么故事。 2、出示学习目标师：要想学习好，必须有目标，先来看一看本节课的学习目标：（1）通过学习课文，