数字编码--身份证号码

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1、人教版《数学广角》教学设计洲泉实验小学姚新芬教学内容：人教版三上第77页数字与编码——身份证号码教学目标：知识与技能：让学生了解身份证号码的含义，学会运用数进行编码。过程与方法：1.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2.通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。情感态度与价值观：通过让学生参与活动、经历活动过程，尝试社会实践，在交流与小结中，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，进而使学生产生积极乐观的数学情感。能使学生深切感受到数学与生活的密切联系。教学过程：课前游戏：

2、同学们，今天老师和大家一起来做一个游戏。注意：老师说1，男生起立，说2女生起立。师：1、2、2、1、1、2、------现在我们换个规则，分成4组，1、2、3、4、师：1、2、1、1、2、1、-------小结：大家做的都不错，在刚才的游戏中，数字“1”表示什么呢？看到数字1，你还能想到什么？数字1在不同的地方含义相同吗？举例说说看。导入课题：同学们不仅游戏做的好，而且还知道了数字在不同的地方表示不同的含义。真不错。生活中这些简简单单的数字我们把他们排了一下队，就能变成有趣的编码，这就是我们今天要共同来学习的“数字与编码”（板书课题）一、了解常见编码身份证号码，并弄

3、懂它的含义。1、身份证号码的故事。（课件演示）有一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一号码为“44062419780228928”的身份证。正当罪犯拿着这身份证去坐飞机，却在出关检查时被扣住了。原来是工人在制作身份证时留下了线索，协助警方抓罪犯。你知道工人留下什么线索吗？我们今天就来了解一种特殊的编码——身份证号码。2、已经见过身份证的同学请举手。（说说它长什么模样？）出示身份证（新、旧两款）。3、身份证在我们的日常生活中非常重要，每张身份证都有一个唯一的、终身不变的号码，这个号码是怎样组成的呢？一起来看看：3306231

4、98110178090老师用用红色突出其中3个数字，知道为什么吗？（原15的是没有这3个数字的。）4、在这串数字当中，你能知道主人的哪些秘密吗？看来大家知道的还挺多的，你们是怎么获得这些知识的？二、小组活动（交流观察比较）交流330483198110178090地址码出生日期码顺序码校验码出示：身份证号码位数的含意（1）前1、2位数字表示：所在省份的代码；（2）第3、4位数字表示：所在城市的代码；（3）第5、6位数字表示：所在区县的代码；（4）第7~14位数字表示：出生年、月、日；（5）第15、16位数字表示：所在地的派出所的代码；（6）第17位数字表示性别：奇数表

5、示男性，偶数表示女性；（7）第18位数字是校检码：也有的说是个人信息码，用来检验身份证的正确性。校检码可以是0~9的数字，有时也用x表示(尾号是10，那么就得用X来代替)。一般是随计算机的随机产生。三、联系实际，拓展运用（一）帮助“马小虎”1、有位“马小虎”同学，课前收集了爷爷、爸爸和妈妈的三个身份证号码，但是他不记得这三个号码分别是谁的了，你能帮他吗？课件出示：330623197012035092；330623193807153075；33062319720101204X2、让学生判断，并说说是怎么想的。3、师：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，真了不起！我也为大家

6、能够运用学到的知识去帮助别人的这种品质所感动。（二）做一做小侦探课件出示男罪犯的假身份证，做一做小侦探，身份证上有什么破绽。（三）自编身份证号码1、我们说了这么多关于身份证的知识，下面借助今天所学的知识给自己编制一个身份证号码。马上行动起来，把编好的身份证号码写在纸上。2、生上台展示，并介绍每个数字的含义。教师适当点评，并引导学生说出数字“0”是用来占位的。（未知可用X来表示）3、下位和给你的小伙伴或者听课老师汇报。（其实在户口簿上就有我们自己的身份证号码，让学生回家以后进行验证。）附：根据《中华人民共和国居民身份证法》第二条之规定：居住在中华人民共和国境内的年满十

7、六周岁的中国公民，应当依照规定申请领取居民身份证。我们长大后每个人都会有一个属于自己的身份证。4．师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？学生回答。（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。）教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。延伸：还有哪些编码也需要保密的？教育学生对密码要进行保密，并结合课件向学生简单地介绍银行1米线的有关知识。（三）生活中的数字编码1．引导学生举出生活中运用数字编码的例子。（电话号码、车辆号码、邮政编码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。）2．数字编