第十一章第3节《密度》

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1、柳州市41中学教案备课时间：2010.9.7主备者：吕步清授课者：授课班级：课题三、密度课型备课书册教具教学目标知识目标1．理解密度的物理意义。2．会查密度表，知道水的密度。3．用密度知识解决简单的实际问题。能力目标1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。情感态度价值观1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；2．培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度3．在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。教学重点1．通过实验探

2、究，学会用比值的方法定义密度的概念。2．理解密度的概念、公式及其应用。教学难点在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。教法选择主要采用启发和观察实验的教学方法。学法指导思考、练习教学过程设计补充修改一、情境导入：　　1．出示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精。（出示后放在讲桌上）思考并说明如何将它们分辨出来的？　　教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性。如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性。依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。　　2．再出示颜色相同的铁块和铝块。

3、问：你有哪些方法区别它们？　　引导：颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？从而引入新课二、进行新课1、活动与探究（1）：探究相同体积的不同物质的质量之间的关系。　　教师让几个学生到前面来，感受一下颜色相同的铁块和铝块的质量大小，根据质量来判断哪一个是铁块，哪一个是铝块。从而得出相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，可以用来鉴别物质。　　（说明：也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两金属块放在两盘中，让学生说出哪个是铁块。）师：请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究

4、一下相同体积的不同物质的质量是否相同。学生实验过程中教师巡视，发现问题是及时启发与指导。　将实验数据填入表格1： 表格1（探究相同体积的不同物质的质量与体积的关系）物质质量/g体积/cm3质量/体积/g*cm-3铜块 10 铁块 10 铝块 10 根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征，得出结论：相同体积的不同物质质量不同，不同物质的质量与体积的比值不同。46`0　2、活动与探究（2）：探究同种物质质量与体积的关系。测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，记录数据（记入表格2中）、绘制格，做出图象，分析质量与对应体积比值的-+表格2（探究同种物质质

5、量与体积的关系）物质质量/g体积/cm3质量/体积/g*cm-3铁块1 10 铁块2 20 铁块3 30  引导学生分析时，要突出样品的体积增加了多少倍，它的质量也增加了相同的倍数。学生讨论、比较各组的测量结果后可得出如下结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同。不同物质的质量与体积的比值不同。三、密度概念的建立　　根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值是否相同。 问题引导（填空） 　　⑴同种类的物质，它的体积（        ），它的质量（        ），且质量跟体积的比值是（     ）。　　⑵不同种类的物质

6、，质量跟体积的比值（        ）。 密度的概念：比值表示单位体积的质量。同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的。可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性。物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。四、密度的公式、单位、密度表 1. 密度等于质量除以体积。公式：   2.符号的意义及单位： 　　ρ──密度──千克每立方米（kg／m3） 　　m──质量──千克（kg） 　　V──体积──立方米（m3） 　　说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。国际单位制中，质量的单位是千克（kg），体积的单位是立

7、方米（m3），密度的单位就是千克每立方米（kg／m3）。如果质量单位用克（g），体积单位是立方厘米（cm3），则密度的单位就是“克每立方厘米”（g／cm3）。3.单位换算关系：1g／cm3＝1×103kg／m3。4.练习1．1m3＝_____dm3＝______cm3 2．1.0×103kg/m3＝________g/cm3 3．0.8g/cm3＝kg/m35.密度的物理意义：　密度就是物质单位体积的质量。例如铝的密度为：2.7×103kg／m3，它的意义就是1m3的铝的质量足2.7×103kg（或说1cm3铝的质量是2．7g）。6.观察查密度表的时候还有

8、什么发现？　1、每种物质都有自己的密度。不同物质的密度一般是不同的