《过零丁洋》（长春）

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1、长春出版社八年级（上册）畅言教育《过零丁洋》◆教材分析《过零丁洋》是文天祥《指南录》中的一篇，是其代表作之一。是文天祥于1278年十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，元军强逼文天祥写信招降在海上坚持抗元斗争的宋军将领。文天祥断然拒绝。他面对浩渺沧海，感慨国家命运，心潮起伏汹涌，于是写下了这首流传千古，光照天地的爱国诗篇。诗歌回顾了诗人从读书入仕到救亡报国，直至被俘所经历的艰辛危难，抒写“山河破碎”、“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉国的决心。◆教学目标【知识与能力目标】1、掌握本文的关于作者，作品的文学知识。2、背诵并默写这首诗。【过程与方法目标】1、借助注解反复

2、朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。2、通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。【情感态度价值观目标】体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。用心用情服务教育长春出版社八年级（上册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】鉴赏诗歌的艺术美和情感美。【教学难点】体会作者慷慨激昂的爱国情感。◆课前准备◆多媒体运用：电脑教学平台◆教学过程课前播放歌曲《滚滚长江东逝水》。一、导入新课“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”历史的长河滚滚而逝，有多少英雄正如翻飞的浪花般无影无踪。成也好，败也罢，能够永远留在人们心中的依旧是那些慷慨正气，一心为国为民的英雄。今天我们就翻开历史的画卷，走进南宋时

3、期的一位民族英雄，一起学习他那悲壮的诗篇，一起感受他那崇高的人格，他就是文天祥。二、简介作者及写作背景（课件出示，学生了解）1、简介作者：文天祥(1236-1283)，字履善,又字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将张弘范劝他写信招降在张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。2、写作背景：这首诗作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信

4、，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，说：“我不能保护父母，难道还教别人背叛父母吗？”于是写下了这首诗以表明自己的心志，张弘范看后，连声称赞“好人！好诗！”三、诵读，感知全诗1、听录音，要求：学生正音正字，揣摩朗读时的语气、语调。2、抽两名学生朗读，其余学生点评。用心用情服务教育长春出版社八年级（上册）畅言教育师指导朗读技巧。（把握节奏，读准字音，读出感情）3、生齐读。4、师范读，生思考：（学生自主思考，独立解决）（1）这首诗属于什么体裁？并圈出韵脚。（2）诗句中使用了什么修辞？体会其特点。四、精读，了解内容（学生自主思考，独立解决）1、标题交代了哪些内容？2、结

5、合课下注释，了解诗歌内容。3、作者当时的心情如何？他把这一情感寄托在了哪些词语上？五、品读，赏析妙笔1、（作者面临生死关头，回忆一生，感慨万千）首联回顾了哪些经历？（课件出示当时的背景）要求：学生结合背景体会作者当时的心境，试着用第一人称，用自己所能体会出的情感来讲述当时的经历。（注意：还要体会作者对苟且偷生者的愤激，对投降派的谴责之情）2、颔联“风飘絮”“雨打萍”各比喻什么？你能用生动的语言，把这句话所表达（描绘）的情景说一说吗？（（后）课件出示写作（当时的）背景：一个以巩固王室为己任的重臣，眼见山河破碎端宗在逃难中惊悸病死，八岁的卫王赵昺在陆秀夫等拥立下，行朝设在崖山海中，追兵

6、一到，随时都有覆灭的可能，。你说，大宋的江山是不是就像（犹如这）风中的柳絮，无法挽回。而文天祥当初入朝不久，即因忤权贵董宋臣、贾似道而屡被罢斥；在抗元斗争中，出生入死，一次被扣，两次被俘，为尽节而自杀，曾服毒，又绝食，却偏偏不死。而今家破人亡，老母被俘，妻女被囚，大儿丧亡，自己也身陷敌手。这遭遇不正如惨遭风吹雨打的浮萍吗？）要求：学生结合背景体会作者当时凄凉衰微之景时的哀恸凄苦之情。3、颈联上下两句中的两个词语都用重复了，律诗又切忌重复，读一读，细细揣摩当时作者的心情，说说你对这种重复的看法。（前后位四人一小组内展开讨论）（课件出示当时背景）4、如果颈联被人们给予“千古佳句”、“诗

7、史绝唱”的最高评价，那么，最后一句却成为了“千古绝唱”。（以上六句，作者把家国之恨、艰难困厄渲染到极致，哀怨之情汇聚为高潮，而尾联呢，是承接这一哀怨来抒发吗？）我们又怀有怎样的情感来读呢？（要求：学生试读，教师再指点读，读中体会其情感）（并思考：）(1)（仔细揣摩“丹心”的内涵，体会用心用情服务教育长春出版社八年级（上册）畅言教育尾联）抒发了（表达了）作者怎样的思想境界？(2)你还知道哪些类似的诗句名言？（分组内讨论品味）六、深读，体会特色你觉得本文的写作特色如何？（