《过零丁洋》教案

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1、《过零丁洋》教学设计一、对话导入：1、同学们，在我们中国历史上有许许多多的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能想起他们的名字及故事吗？指名回答。2、生回答：虎门销烟林则徐，抗倭英雄戚继光，抗金英雄岳飞，收复台湾的郑成功。3、师：大家知道的知识真不少，今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。4、板书课题，生齐读。二、学习目标过渡：同学们，心中有目标，学习效率会更高！我们一起来看看这节课的学习目标吧。（课件展示。）学习目标：1.反复朗读，轻松背默。2.借助注释，了解诗意。3.品味语言，体会感情。3.掌握方法，学以致用。三、展示预习过渡：课

2、前老师让同学们预习时搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学们来展示一下自己的预习成果，你所了解的文天祥是怎样的一个人？谁先亮出自己的风采？生：文天祥，南宋末年伟大的民族英雄和诗人，字宋瑞，号文山，吉州吉水人。他20岁时考中进士第一名，官至右丞相。师：预习展示，让大家对作者有了一些了解。生：元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判被扣，后来逃脱出来，一再起兵抗元。兵败被俘，始终拒绝元人的威胁利诱，最后从容就义。师：很好！预习展示让大家了解了作者的经历。师：看来同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯。为了奖励大家，老师也给同学们准备了一些资料，让我们

3、一起浏览一下吧。（课件展示。）《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。师：了解作者、作品、背景相关的资料，有助于我们更好地理解这首诗。四、学习诗歌（一）划节奏读诗歌1、过渡：请同学们大声朗读一遍这首诗，注意朗读的节奏，读准字音。板书：干戈寥落飘絮惶恐2、听录音，请一位同学范读，注意节奏，请同学们完成导学案第三题第二小题辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身

4、世/浮沉/雨打萍。惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。3、师生齐读诗歌通过朗读大家知道了《过零丁洋》这首诗的体裁是七言律诗，那么上个单元我们学过白居易的《钱塘湖春行》这首诗也是七言律诗，大家知道七言律诗的第一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句为“颈联”，七、八句为“尾联”5。第二、四、六、八句最后的一个字必须同韵。这首诗押的什么韵呢？对，ing韵。我们一起来读一读吧！（二）译诗解说内容。1、学习首联师：通过朗读我相信同学对《过零丁洋》的内容已经有了初步的了解，下面我们来看看这首诗写得是什么内容。师：首联：“辛苦遭逢起

5、一经，干戈寥落四周星。”请同学们结合注释解释一下这两句的含义？指名回答。回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。师：请同学们结合课下注解，翻译后三联，小组合作，交流讨论后三联诗的内容。3、小组展示可以小组内一人说意思，一人来补充回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个周星。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。（三）了解诗歌情感。结合导学案上这几个问题：分小组讨论交流，布置任务：1、本诗首联写了

6、个人和国家的哪两件事？2、颔联运用了什么修辞方法？写了什么内容？3、颈联是如何巧妙地借地名写心情的？4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？5、本诗表达了诗人怎样的思想感情？师生展示交流：1、过渡：知道了诗的大体意思，现在请同学们细读这首诗，品味其中的语言，体会作者的感情。2、师读首联，辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。然后思考：本诗首联写了个人和国家的哪两件事？哪两个词语写出了这两件事给作者的感受？作者为什么会有这种感受呢?明确：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。“辛苦”、“寥落”。作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。小

7、结：起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲伤！了解了这些，大家再读首联，应该怎样读？——凄楚（请一男生朗读）3、过渡：山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。颔联运用了什么修辞方法？用哪两个词语来抒情？写了什么内容？明确：这两句以比喻的方式写国势和身世，“柳絮”、“浮萍”。大家见过柳絮吗？什么是柳絮?诗人为什么说山河破碎像柳絮呢？有一句诗说：“漂泊浮萍本无根”。 浮萍飘在水面上,而她的水中部分是没有根的,这是形容人四处漂泊没有依靠的意思，文天祥为什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?预设：因为文天祥