（韦庆花）如何提高农村小学生的写作水平

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1、如何提高农村小学生的写作水平南宁市良庆区良庆镇渌晓小学韦庆花写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。它是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,在一定程度上反映了学生的语文素养及能力。[1]许多学生都害怕写作文，甚至逃避写作文，提笔就抓耳挠腮，好半天写不出一句话来，农村的小学生更是如此。由于农村的信息不畅通，学生的见闻也不多，课外阅读又少，学生无论是口头语言，还是书面语言都很贫乏。因此，写出来的文章也是语言平淡、枯燥，内容空洞，真是有话说不出，眼前有景道不出。对于小学语文教学来说,如何提高学生写作水平成了语文教师教学上

2、的一大写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。它是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,在一定程度上反映了学生的语文素养及能力。许多学生都害怕写作文，甚至逃避写作文，提笔就抓耳挠腮，好半天写不出一句话来，农村的小学生更是如此。由于农村的信息不畅通，学生的见闻也不多，课外阅读又少，学生无论是口头语言，还是书面语言都很贫乏。因此，写出来的文章也是语言平淡、枯燥，内容空洞，真是有话说不出，眼前有景道不出。为了使学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作，师生都必须付出许多努力。通过对《语文课程》标准的学习，加之自己

3、多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几个方面。　　一、培养学生的观察能力　　观察是人们认识事物的第一步。如果对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。然而小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。帮助学生去认识事物、积累经验，通过表面现象认识事物的本质。这就要求教师在平日里多下功夫，指导学生仔细观察，认真分析提高认识。平时，如果我们很注意教给学生仔细观察的方法

4、，培养学生细致观察的习惯。要求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道，人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点细致观察……要求学生善于思考，勤于积累。学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和表达能力。3　二、培养学生的想象思维能力 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如利用几样实物编写一篇文章，教师可以利用课件展示很多不相关的物体，激起学生的兴趣，请学生将这些物

5、体组合确立关系，编成一个故事……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的故事性文章。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。 三、要求学生注重平时积累只有注重量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。教师可以要求学生根据课文内容来积累。通过背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句让学生感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

6、如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。除了让学生多进行课堂积累之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。四、重视日常口头作文的训练叶圣陶先生也曾经说过“口头为‘语’，书面为‘文’。文本与语，不可偏指，故合言之。”教育心理学研究也表

7、明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点，我们在指导学生进行习作时，充分发挥学生说的这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。学生说的内容包括三个方面：一是说习作要求。进一步明确习作的具体规定，提高审题能力。二是说自己的准备材料。目的是检查他们习作前的材料准备的情况。三是口头作文。该项结合习作指导过程又分为说题目、说提纲、说作文。说作文可采用个人自说、同桌对说、班内口头作文交流等多种形式。通过说不但解决了学生作文的内容问题，而且还解决了他们的语言表达问题。五、注重