第八单元9加几教案

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1、第八单元：20以内的进位加法第一课时：9加几教学目标1、通过观察和实践，初步学会有“点数”、“接着数”、“凑十法”计算“9加几”的进位加法。2、能用自己的语言说用“凑十”的方法口算9加几的思维过程。3、摆、说、想结合，手、口、脑并用，激发学习数学的积极性。教学重难点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算；理解“凑十法”的思维过程。教学过程一、复习旧知：1填空9+（）＝109+（）＝98+（）＝95+（）＝82口算10+1＝10+5＝10+7＝3+10＝8+10＝4+10＝10+2＝10+9＝1去参观运动会，在出发之

2、前让我先来考考你们。1、对口令。复习2、4、5、8等数的组成。2、10加几的加法。10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?计算这些题，你为什么这么快?二、讲授新课（一）观察主题图，收集信息。说一说，你看到了什么？说一说，数一数。学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。（二）教学例1：师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?生：盒子里有9个，盒子外面有4个。师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。师：为什么用加

3、法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？这节课我们就来学习凑十法。师：大家看9+4,先算什么?再算什么?小结：计算9加几，可以这样想：因为9加1得10，所以先把另一个数分成1和几，再算9和1凑成10，10加几

4、得十几。这样计算比较方便。三、尝试提出问题，巩固计算方法1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？比如：“跑步的一共有多少人？2、解决提出的问题（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。（2）学生自己列出算式，并算出得数。（3）全班交流。请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？四、巩固新知，作业练习。计算下面各题9＋1＝　　9＋2＝　　9＋3＝9＋4＝　　9＋5＝　　9＋6＝9＋7＝　　9＋8＝　　9＋9＝五、作业２＋９=　５＋９=　７＋９=　８＋９＝　　９＋２=　９＋５=　　

5、９＋７=　　９＋８＝六、小结刚才我们学习的是9加几的计算方法。怎样计算这种题呢？要先想9加几得10，因此9加1得10，因此，9加1得10,所以，把2个数分成1和几，先算9加1得几，再算10加剩下的数。