老北京的春节

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1、《老北京的春节》教学设计付润芝教学要求：　　　1、学习本课的生字新词。　　　2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。　　　3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。　　　4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。教学重难点：　　　能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。课时划分　　　两课时　　　　　　　　　第一课时　　一、说春节，谈北京　　　1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。　　　2、说说对北京的认识。　　　3、教师导入：是呀，北京

2、是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？　　二、自读课文，合作认字　　　1、教师提出要求，学生读课文。　　　　（1）找出课文的生字词语。　　　　（2）给每个自然段标上序号。　　　2、学习生字　　　　（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。　　　　（2）同桌互相检查认读生字。　　　　（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。　　　　（4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。　　　　（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。　　三、整体感知，理清条理　　　1、指名分段读，其他评价。　　　2

3、、学生自读。　　　3、学生齐读。　　　4、学生自由读，完成练习：找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。　　　5、指名反馈。　　　6、讨论、交流每个部分的大概意思。　　　7、读课文。　　四、激发兴趣，小组合作学习　　　1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等）　　　2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？　　　3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。时间活动你的感受开始高潮结束　　　　

4、　　　　　　　　第二课时　　一、复习，导入新课　　　1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言）　　　2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）　　　3、学生齐读课文。　　二、反馈自学，理解课文，体会情感　　（一）体会开始时的忙碌、快乐。　　　1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）　　　2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）　　　3、教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）　　　4、大家一起读一读课文2—5自然段。　　　

5、5、自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐）　　　6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。　　　7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。　　　8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？　　（二）体会高潮时热闹。　　　1、指名反馈：时间？　　　2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么？　　　3、指名反馈：热闹。　　　4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？　　　5、学生自由反馈。　　　6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像

6、中了解老北京春节一些特点活动。　　　7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）　　　8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。　　　9、引导想像，还会有哪些花灯呢？　　　10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？　　（二）体会结束后的忙碌。　　　1、全班齐读课文最后一个自然段。　　　2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？　　　3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦

7、一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。　　三、总结全文，拓展延伸　　　1、感情朗读，读中体会情感。　　　2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。　　　3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。　　板书设计