5 詹天佑（教案）

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1、5詹天佑1.学会11个生字，能正确读写“设计、修筑、杰出、阻挠、控制”等词语。2.有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。3.了解爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。4.体会关键词句在表情达意方面的作用。抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。理解两种开凿隧道的办法和“人”字形线路设计的妙处。詹天佑像，中部凿井法示意图，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。2课时一、以图导入，揭示课题1教师

2、出示詹天佑像，并提问：“你们知道这是谁吗？”“通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？”学生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。（如果学生没搜集，就由教师做简要介绍。）2听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？教师启发学生自由谈。3看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解他。教师指课题，学生大声齐读。二、初读课文，感知詹天佑1读完课文，请大家用一两个词来概括对詹天佑的印象（杰出、爱国、了不起、伟大、吃苦耐劳、优秀等）。2这篇课文主要突出表现他哪方面的特点呢？在课文中

3、有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。学生找到句子齐读——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。三、理清思路，练习加小标题写文章要用具体事例来表现人物的精神品质，课文具体讲述詹天佑事迹的是第2~6自然段，是文章的重点部分。结合课文中的具体事例我们来看看詹天佑的杰出体现在什么地方？爱国体现在什么地方？给第2到第6自然段划分小层次，再添加小标题，说说每一层写了什么内容。学生分组交流，教师巡回指导。明确：第一层（第2、3自然段）：詹天佑勇于承担任务，长中国人志气，体现了他的爱国之情。小标题：接受任

4、务。第二层（第4自然段）：詹天佑克服恶劣的自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。小标题：勘测线路。第三层：（第5、6自然段）：詹天佑大胆创新，设计“人”字形线路，说明他很杰出。小标题：开凿隧道，设计线路。四、深入探究，走近詹天佑1现在我们来研读课文2、3自然段，了解一下詹天佑在什么情况下接受了任务，进而细细体会他的爱国情怀。大家边读边画出相关的句子，仔细想想，谈谈各自的体会。（1）理解句子：“帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。’”明确：这句

5、话的意思是当时的清政府没有能力修这条铁路，要修这条铁路，只能靠外国人。朗读指导：我们要用什么样的语气来读这句话？（愤怒）（2）理解句子：“原来，从南口往北过居庸关到八达岭……是无论如何也完成不了的。”明确：这是帝国主义者对中国人的藐视，同时也交代了环境的恶劣，为下文詹天佑的提前完成任务作了铺垫，突出了他的杰出。教师总结：詹天佑是在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受了任务，在困难重重的情况下接受了任务，那么接下来他是怎么做的呢？请继续往下读——2研读课文第4自然段，了解詹天佑接受任务后勘测线路的经过。大家边

6、读边找出描写詹天佑的语言、行动、心理的句子，细细体会。语言描写：詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”明确：这是对詹天佑的语言描写，表现了他对工作一丝不苟的科学态度。行动描写：他亲自带着学生和工人，扛着标杆……常常请教当地的农民。明确：这是对詹天佑的行动描写，体现了他不畏艰苦，任劳任怨的工作作风。心理描写：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失

7、掉信心。明确：这是对詹天佑的心理描写，从中可以看出詹天佑热爱祖国、为祖国争光的思想感情。3研读课文第5、6自然段，了解詹天佑开凿隧道和设计路线的经过。（1）找出詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道的句子。边读边思考：为什么他开凿两条隧道运用了不同的方法，从中你体会到了什么？明确：针对不同的地形特点，詹天佑具体问题具体分析，体现他杰出的智慧和才干。（2）请学生画出詹天佑开凿两条隧道所运用不同方法的示意图。（3）读詹天佑设计“人”字形线路的经过，体会这一部分表现了什么？明确：大胆的设计，巧妙的方法，体现了詹天佑

8、敢于实践、勇于创新的精神，照应了开头的“杰出”二字。一、读课文，答疑解惑1上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还有什么不太明白的地方，大家提出来一起讨论一下吧！2学生提问题，讨论解决。第一，这个环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。第二，学生可能问：青藏铁路的格尔木——拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（