1-除法的竖式

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1、黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容教材第49-50页——除法的竖式教材分析教材P49，以学生最熟悉的校园文化活动为场景，从生活实际出发，引导学生学会用数学的眼光观察生活，并用所学解决问题，发现生活中的“余数”现象，感受到有余数的除法就在我们的身边。教学目标知识与技能1、使学生能从具体的生活情境中收集到有关的数学信息，发现问题、提出问题、解决问题。2、使学生学会除法竖式的写法，理解除法竖式的意义。过程与方法通过观察、探究等学习活动，使学生经历除法竖式的学习过程。情感态度与价值观在学习过程中，体会计算与生活的密切关系，培养学生热爱数学的情感。教学重点掌握除法竖式的写法及除法竖式的计算方法。教

2、学难点在数学活动中培养学生的推理能力和良好的书写习惯。课前准备电子课本、电子学案。课时安排一课时教学过程（第一课时）教学步骤学习过程教师点拨一、复述回顾请同学们以2人小组复述回顾下列内容。1、（）里最大能填几？3×（）＜244×（）＜377×（）＜59（）×2＜11（）×6＜40（）×5＜382、求一个数里包含几个另一个数，怎样计算？3、42÷6=420÷6=56÷8=560÷8=35÷5=35÷7=28÷4=28÷7=60÷10=60÷20=学生互相说完后，第1小题指定一组回答并说理由。二、设问导读阅读课本第50页的内容，回答下面问题,可以摆几组,就是求15里面有几个5,用()法计算,列式为

3、:15÷5=3（组）被除数是_____,表示____________除数是_____,表示____________商是_____,表示____________2、看51页竖式填空:①、23表示一共有的盆数②、20表示（）的盆数③、3表示（）的盆数④、23÷5=4……3读作（）。⑤、例1、例2两个竖式有什么不同？师请学生说说例1情境图上的数学信息。再请学生列式解答。老师着重教学生除法竖式的写法以及每步计算的意义。强调商要与被除数的个位对齐。三、自我检测1、填一填。（1）57里面最多有（）个8，还余（）。（2）55除以9，商是（），余数是（）。（3）34个同学排队做操，每8人站一行，可以排（）行，

4、还剩（）人。2、用竖式计算。44÷657÷848÷729÷73、括号里最大可填几？41÷7＞（）（）×8＜417×（）＜55第1题完成后小组内检查汇报。第2题请一小组板演，其他组内批改。最后集体订正。第3题的第1小题提醒学生注意解题方法。四、巩固练习1、填一填。（1）被除数是24，除数是7，商是（），余数是（）。（2）有14个桃子，每3个放一盘，放了（）盘，还剩（）个。2、用竖式计算。24÷574÷931÷465÷770÷858÷7学生独立完成后，请小组汇报。全课小结今天你觉得你学得最好的是什么？在写除法竖式时要注意哪些问题？生小组内讨论后汇报展示。作业设计《导学案》第36面。板书设计及教学反

5、思除法的竖式今天教学除法竖式，除法竖式与以前学的加法、减法和乘法竖式差别很大，上课前我就在想学生会不会不容易接受。上课前，我先复习了加减乘的竖式，再出示例题，让学生猜猜今天我们要学习什么竖式？学生根据例题就知道是除法竖式。我先让学生自己试着写写看，除法竖式应该怎么写。学生有的预习了，会写，但也写错，大部分学生把除法竖式写得与加法、减法和乘法的竖式相同。全班没有一个人写对，大多数都写成了加减乘的竖式模式。即使有的学生知道除法竖式和别的不一样，也没能完整的写出。所以我联系除法横式，让学生跟着我的步骤，写出除法竖式，为了让学生记牢，我还运用了一些学生感兴趣的字眼，如：把除号改造成房子，一个屋顶和一片

6、窗帘，除数写在窗帘的外面，被除数和除数在捉迷藏，不要让他们看到。自己出示了除法的竖式格式，接着教学除法竖式的书写，我重点结合情境理解竖式各部分的名称。让学生自己写除法竖式时，先写刚才出示的除法竖式，再在作业本上自己做几个相应的题目，在学生写的过程中，发现许多孩子没有注意数位对齐，在教学中我让学生说的，商写在哪，对齐谁？但是，可见我强调得还不够。所以在后面的练习中，我不断强调数位对姚个别齐。课上，我请一些成绩不怎么理想的学生上来板演，让其他学生来批改，指出错误。最后让学生总结写除法竖式要注意些什么？我们经常会犯哪些错误？学生说得很好，但这一课的作业还有个别学生不会，需要个别辅导。