6 我的叔叔于勒

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1、6我的叔叔于勒教学目标1．梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表现的深刻主题。2．体会小说精妙的艺术构思，感受其匠心和魅力。3．诵读欣赏文中的语言，能抓住人物描写的关键词句来评价人物的思想性格。4．能继续阅读莫泊桑的其他作品一篇。教学重点诵读欣赏文中的语言，能抓住人物描写的关键词句来评价人物的思想性格。课时安排两课时教学过程第一课时课前学习1.仔细阅读文本，积累有价值的字词2.从各种渠道收集作者资料，了解莫泊桑的生平、作品、风格等。3.尝试简述故事，要求用自己的语言、有完整的情节、不使用第一人称，并准备向同学们讲述。课堂学习一、导入1.前面我们阅读了鲁迅的《故乡》，从

2、中认识了闰土、杨二嫂这些旧中国农村的小人物，我们和作者一样对这些人物充满了感情，更借助这些人物了解了一个时代。其实，每个作家的作品在塑造人物形象的同时，更是展示了一个特殊的时代。今天我们就要走出国门，通过外国作家的作品认识外国社会，认识那个社会中的另外一些小人物。2.学生交流对莫泊桑及其所处时代、作品风格、作品情况的了解。二、整体把握1.请学生用自己的语言向大家简述这个故事。开头是这样的：“在19世纪的法国，发生了这样一个故事。”2.整理情节　要求学生按照小说开端、发展、高潮、结局的结构整理情节，并且试一试用最简洁的短语概括每一部分的内容（提示：可以借助题目）参考板

3、书开端　盼于勒我的叔叔于勒发展　赞于勒高潮　见于勒结局　躲于勒三、课文分析1.回忆《故乡》一文的学习，我们是从哪些角度分析人物形象的？2．那么，我们就用这些方法来分析一下本文的主要人物于勒吧。从题目就可以看出于勒是主角吧。如学生提出反对意见，要求说明理由。教师也可以适当提示，让学生们把关注重点落在出场较多的菲利普夫妇身上。3.请从语言、动作、神态这些角度寻找菲利普夫妇的“变”，想一想他们的这些变化，揭示了什么心理，作者这番描写是为了刻画人物什么性格？学生采用自学的方式，在文本上做好圈点评注。以小组形式进行交流学习。向全班汇报小组学习成功，互相补充完善。参考板书　开端

4、　盼于勒　　　　　　　　　　　　　　虚荣势力　发展　赞于勒　　　菲利普夫妇　　　　自私贪婪　　　高潮　见于勒　　　　　变　　　　　　　　刻薄泼辣　结局　躲于勒　　　　　　　　　　　　　　小市民形象课后学习1、再次深入阅读文本，争取读出新的更深的感受2、思考作者在作品中反映的主题第二课时课堂学习一、回忆与复习1、通过上一课时的阅读，我们初步认识了莫泊桑笔下的菲利普夫妇，合上书本以后，你们对这两个人物的哪些言谈举止印象最深？2、用自己的语言概括莫泊桑笔下塑造的菲利普夫妇具有怎样的性格特征。3、教师总结：希望大家通过学习本文，仔细品味这些作家是如何通过人物的语言、动作、神

5、态，以及心理塑造人物形象，表达中心的。在学习的同时，也能将这些方法运用到自己的创作中去。二、思索探究1．我们的学习不能仅仅限于大体上了解内容，还要讲究精读细读，甚至能够提出有深度的问题。今天，就由老师开个头。教师预设“深度问题探索板”，由学生自主选择1-2个问题探讨、交流。　（1）“那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”句中加点词语很巧妙地表现了人物的内心，请你加以揣摩。　（2）菲利普先生有这样一句话：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！”菲利普先生“早就看出来了”吗

6、？他究竟看出什么了呢？　（3）“插叙”指的是什么？本文的插叙在哪里？作者如此安排有何用意？　（4）被打发到美洲的于勒先后写来了两封信，你认为这样的情节安排是否累赘？　（5）“我”为什么会给于勒那么多小费？你能够用合适的语气朗读课文倒数第八节吗？　（6）“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，所以，读完本文，你对于勒肯定也有自己的态度？你是同情还是鄙视这个人物，或者有其它的看法？要求学生尽量自己思考，不赞成依赖小组学习。2．主题探讨归纳通过两课时的学习，我们跟随着作家莫泊桑在19世纪的法国走了一遭，亲眼目睹了发生在一户中下阶层人家的悲喜剧。面对菲利普夫妇一家从悲到喜再到悲的

7、经历，我们不得不作出更深层次的思考。究竟是什么造成了亲人互不相认，家人不愿团圆？这个东西是否具有时代性，普遍性呢？鼓励学生自主探讨本文主题参考板书　开端　盼于勒　　　　　　　　　　　虚荣势力金钱社会中　发展　赞于勒　　　菲利普夫妇　　　自私贪婪　人与人之间　高潮　见于勒　　　　　变　　　　　刻薄泼辣的冷酷关系　结局　躲于勒　　　　　　　　　　　小市民形象3.教师总结这篇小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉，通过神情、动作、语言描写，形象地表现他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。不过